2 我是什么教学设计一等奖

《我是什么》教学设计

谭娟

教学目标

1、认识本课生字、生词。

2、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水的变化形成的。了解水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识要求认识的生字，能端正的书写生字。

2、有感情的朗读课文

教学难点

了解水的变化形态，了解水与人类的关系。

教学准备

1、制作与教材内容相关的课件。

2、布置学生搜集与教学内容相关图片、资料。

教学过程

一、

激发兴趣

导入新课

1、

同学们喜欢魔术表演吗？今天老师给大家请来了一位魔术师，他很会变魔术呢，想不想知道他是谁？

2、

板书课题，齐读课题

我是什么？答案就藏在课文里，下面就请同学们打开课本，去读读课文吧。

二、

初读课文

集中识记部分生字

1、

学生自主提出要求，自由读课文

按照自己提出的要求读课文，遇到读不准的地方就借助拼音多读几遍

2、

课文中有一段里的生字特别多个把字音读准确吗？（出示第4自然段）自由读、指名读

3、

出示词语暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害

学生认读

4、

识记生字，交流识记方法

同学们猜出来了没有，我是什么？（出示图片）他就是老师为大家请来的小魔术师，水！多可爱的水娃娃呀，你们愿意做水娃娃吗？水娃娃很会变呢。

三、

指导朗读

随文识字

（一）

学习第一、二自然段

请同学们自己读课文一、二自然段看看我们都能变成什么呢？

1、

自由读文、自由回答（汽、云、雨、雪、雹子）

太阳一晒我就变成汽，引导学生用想象的方法理解极小极小并指导朗读。就是因为这些点极小极小，轻得很所以他们能够在空中飘浮

2、

学习生字“浮”

认读生字—识记生字—用漂浮说话练习

3、

指导学生读第一自然段中描写云的句子。

云很爱美，有很多件衣服打扮自己。把自己当做云选一件自己喜欢的衣服读一读吧。

4、

美丽的云在空中飘浮着遇到冷风我们又会变成什么呢？学习“雹”字：认读词语—交流识记方法

5雨、雪、雹子是怎么样从天上下来的呢？引导学生感受三个动词的使用指导朗读，感悟中华文字的魅力。

（二）

学习课文第三自然段

水娃娃真的很会变魔术，他就是这样以各种形式存在于大自然中，那么平常水娃娃的生活是怎样的呢？

指导学生朗读，读出在池子里睡觉时的安静祥和，在小溪里散步时的悠闲自得，在江河里赛跑时的奔放，在大海里唱歌跳舞、开大会时的热闹欢快。

水娃娃的生活真是丰富啊，我们同学们的生活也是丰富多彩的呀。

练***常我在（

）做（

），在（

）做（

）”说话练习

（三）

学习第四自然段

水娃娃有着多样的变化和丰富的生活，他的脾气怎样呢？谁来给大家介绍一下自己？（指名读第四自然段）

当我温和的时候我会做些什么？脾气暴躁的时候又会做些什么？

指导读第四自然段，男生和女生合作读暴躁和温和的部分

人们为了让我多做好事少做坏事想出了种种方法管住我，你了解哪些管住水娃娃的办法吗？

四、

回顾生字

写字练习

1、

认读所有要求认识的字

2、

学写“浮”字

（1）

学生自主观察说说写好这个字应该注意些什么

（2）

老师范写生字讲解书写的注意事项

（3）

学生练习书写

（4）

给出评价标准学生自我评价

（5）

展示优秀学生作业

五、

激发兴趣

推荐阅读

你还了解水在自然界当中其他的变化形式吗？（雾、霜等）多么神奇的水娃娃呀，在大自然中还有更多其妙的现象等着我们去探索呢！课下阅读《十万个为什么》去了解一下。