真分数、假分数和带分数优质课教案推荐

《真分数、假分数和带分数》教学设计

教学内容

冀教版小学数学五年级下册第13～15页。

教学目标

1．知识和技能

认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

2．问题解决与数学思考

结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。

3．情感、态度和价值观

积极参与数学活动，培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的兴趣。

重点难点

重点：认识真分数、假分数和带分数。

难点：真分数、假分数和带分数的区别。

教具学具

电脑课件、（纸质苹果）若干个、剪刀等。

教学设计

一、温故知新，旧知铺垫

1．什么叫分数？分数与除关系？

2.三分之二，七分之六各表示什么意义？

3六分之五，四分之三的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？

二、探索新知，学习新课

1．认识真分数、假分数。

出示教材例1图形。（电脑课件显示）

（1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。

（2）比较两组分数，说一说你有什么发现。

第（1）组的分数分子比分母小，分数值都比1小。

第（2）组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。

（教师可以引导学生将各分数值与1比较，从而使学生看出真分数都比1小，假分数大于1或等于1）

（3）说明真分数、假分数的意义。

在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。

分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。

（4）请学生说出几个真分数和假分数。

如：真分数：

假分数：

（5）出示《记忆秘诀》，帮助学生理解真分数，假分数。

2．认识带分数。（出示例2）（课件）

（1）提出问题。

把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？

（2）猜一猜：每人大约分到多少？（每人分到1个又多一些）

（3）分一分，并说一说你是怎么分的。

①让学生在小组中讨论，借助学具分一分。

平均分成4份，每人再分个。这样每人一共分到1个苹果和个苹果。

（4）怎样用算式表示呢？用算式5÷4＝表示对吗？

一般结果都写成带分数形成，所以可以这样表示：

5÷4＝（个）

介绍带分数的意义和读法。

一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。

读作：一又四分之一

三．课堂练习

用分数表示图中的涂色部分。

（1）学生观察图形，说一说图（1）与图（2）有什么不同。

（2）分别用带分数和假分数表示。

四，知识拓展讲解，帮助学生开阔眼界

五、课堂小结

说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？

六.作业布置

完成本节内容相关的三个判断题，并说明判断的理由。它们的值与1

比较，有什么不同？