四认位置教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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四认位置教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：四认位置教学设计(第一课时)

正文

教学内容：认位置教科书第10～11页内容

教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重难点：重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。难点：体会物体间的位置关系是相对的。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题

1、谈话：小朋友们喜欢做游戏吗？今天我们就来一起玩一个“我说你做“的游戏，看谁最机灵，做的动作最准确。

2、游戏：教师喊口令，学生做相应的动作

小手向上举一举，眼睛向下看一看，小头向前伸一伸，小头向后仰一仰，小脚向左跳一步，小脚向右跳一步。

对于表现出色的学生进行表扬。师：我们在认识了上下、前后、左右，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）

二、创设情境，感悟新知

1．出示主题图

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？

让学生举起右手，知道发言时要举起右手，写字时一般也要用右手。

2.练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？是怎样放的？

3．图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置

你作为观察图画的人，你说一说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？

（2）国旗和黑板的位置呢？小组汇报交流

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

4．提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关

系?讨论后汇报

5．联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第3题。

（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）

（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）

（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）

还要让学生用左右来描述。如：面包在牛奶的左面，牛奶在面包的右面。

2、“想想做做”第4题。

学生按要求涂色。

同桌互相检查摆得对不对。

3、“想想做做”第5题。

让学生按要求摆好数学书、文具盒；确认摆的正确后，再要求摆学具盒和尺子。

学生按要求摆，教师巡视指导。

4.思考题

提问：图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几人，正在下楼梯的有几人。

启发：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走?如果你是下楼梯的小朋友呢? 指名学生说说。

提问：如果都靠右走，哪个小朋友走错了？

学生讨论后，指名说说。

四、总结评价

1．今天这节课我们认识了上下，左右，你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）

2．作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

五、板书设计：

认位置

上下

前后

左右

资料摘要

四认位置教学设计(第一课时)