8 彩色的梦教学内容分析

文县城关一小“教师技能大赛”教学设计

《彩色的梦》

义务教育教科书（人民教育出版社）二年级下册

姓 名：张芳

《彩色的梦》教学设计

一、教材分析：

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析：

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

三、教学目标：

【知识与技能】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

2．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

四、教学重点难点：

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：用彩色铅笔画的作品。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，

你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）

2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

二、朗读课文

1、老师范读课文，学生标出诗歌总共有几小节。

2、学生齐读课文。

三、插上想象的翅膀，学习诗歌

1、提问:作者彩色的梦是怎样来的？你是从哪里看出来的？（学生自由回答）

2、出示第一小节。（指名朗读）

（1）、我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的…有的…有的…”说句子） （2）、他们躺在铅笔盒里聊天，一打开就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写的多生动，他们会想在白纸上做些什么呢？）学生自由回答

3、同学们真聪明，彩色铅笔在白纸上画了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）

（1）、小组轮读，全班齐读。

（2）、天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）

（3）、指导朗读“蓝——得——透——明”这句。

（4）、指名朗读第二小节。

4、彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）、指名学生朗读。

（2）、出示图片理解“葱郁”一词。

（3）、“雪松们拉着手”是什么意思？（看图理解）

（4）、仿照句子说一说：结一个苹果般的太阳，又大又红。

结一个________般的月亮，又______又______。

（5）、指名读本小节，全班齐读。

5、如果给你一把彩色铅笔，你还想画些什么？（学生自由回答）

6、同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）

（1）、齐读第四小节。

（2）、指名回答问题。（水果、紫葡萄、溪水）

（3）、“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”）

（4）、现在你能理解“我的彩色铅笔是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？（出示蓝精灵图片）

四、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么？先画一画，再把你想画的内容用几句话写下来吧。

【教学反思】

1、本课的成功之处：开课时我利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了本文内容。

2、不足之处：这是一首优美的诗歌，在理解文本的同时，应预留充分的时间让学生从朗读中体会到诗歌的意境美。