2.倍的认识教学设计实例

备课人

课题：

《倍的认识》

吴燕

课型

新授课

课时

1课时

知识与技能

三维目标

1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”之间的联系，建立“倍”的概念。

2、能用“倍”的意义描述两个数量的倍数关系。

3、培养学生操作、观察、推理及语言表达能力。

通过观察、比较等抽象活动，让学生经历建构“倍”的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质意义。

过程与方法

情感、态度与价值观

培养学生善于思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。

教学重点

教学难点

理解倍的意义，学会描述两个数量的倍数关系。

会分析并能正确描述两个数量之间的倍数关系。

教学用具

白板课件、三角形磁片、圆形磁片、练习题单

《倍的认识》属于一节“概念”课。本单元共分三课时，分别是“倍的认识”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接教材分析

触“整数倍”的概念。通过对本节内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘、除法的含义，拓宽应用乘、除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

具 体 教 学 过 程

1

教师活动

课前互动交流：

同学们，你们看过浙江卫视播放的《奔跑吧兄弟》这个节目吗？他们勇往直前、永不放弃的团队精神是值得我们学习的，今天老师也希望咱们三（1）的孩子们也能像跑男团队成员一样精神饱满地进入本节课的学习。

一、创设情境

导入新课

师：老师听说咱们班的同学们，最近在阅读中国的四大名著之一《西游记》，你们都喜欢故事中的哪些人物？

今天孙悟空邀请咱们先来到他的花果山（出示图片）做客，并为大家准备了一些水果（课件出示3个桃子、6个香蕉），比较一下桃子和香蕉的数量，你们发现了什么？

师：你们说得真好，在比较两个数的时候，除了数量之间有多和少的关系，还有倍的关系。今天我们就来学习它。（板书：倍的认识）

二、探究新知

建立概念

1、播放微课《倍的认识》初步建立“倍”的直观模型

师：同学们你们学会了吗？悟空想考考大家，你们有信心解决它吗？

师：悟空带来了一些小动物与大家认识，一起看看是谁？（出示3只兔子，9只小狗）悟空说小狗的只数是兔子的3倍，他说的对吗？大家不要着急下结论，在练习单上自己圈一圈，填一填。

师：引导学生说把谁看作一份？一份是几只？谁是谁的几倍？

根据学生回答并相机板书:9里有3个3，9是3的3倍。

师：好吃的八戒也给大家带来了一些水果，（菠萝2个，芒果6个，三个圈一份）他说芒果的个数是菠萝的2倍，他说的对吗？

追问：怎么会是错的呢？你看他圈的就是两份啊？引导学生关注菠萝的数量，也就是一份数。

学生活动

师生互动交流

学生回答：香蕉的个数比桃子多3个，桃子的个数比香蕉少3个。

学生观看微视频学习倍的相关知识。

学生独立完成，再同桌交流。

学生判断交流：八戒说芒果的个数是菠萝的2倍是错的。

设计意图

通过简短对话拉近学生和教师间的距离，让学生在轻松地环境下开始本节课的学习。

根据本班实际学情，引用贴近学生生活实际的情境导入，引起学生共鸣，同时也揭示课题。

通过学生自己圈一圈、填一填、说一说初步体会“倍”这个概念。

通过判断让学生理解一个数是另一个数的几倍关键是看清一份数是几。同时也进一步建立“倍”的直观模型：一个数里有另一个数的几份就是另一个数几倍。

具 体 教 学 过 程

2

教师活动

师：看来圈的时候不能随意圈，要看准一份数是多少再圈。那现在两个两个的圈，芒果的个数是菠萝的几倍呢？（板书：6里有3个2，6是2的3倍）

同学们真棒，用今天所学知识帮助了八戒。

2、强化“1份数”理解“倍”的本质

师：八戒又遇到了一个问题，你们能帮助他吗？（出示10只蝴蝶）这里有10只蝴蝶，悟空问八戒，蝴蝶的只数是蜜蜂的几倍？你们能告诉八戒吗？你们遇到什么问题了？看来只知道一个数量还不能比较，那蜜蜂可能是几只呢？根据老师的合作提示四人一小组在练习单上画一画，圈一圈，说一说。

师：注意引导学生语言规范：画了几只蜜蜂？蝴蝶的只数是蜜蜂的几倍？

师：你们看蝴蝶的只数一直没有变，为什么它与蜜蜂的倍数关系却不一样？

三、课间游戏（播放《幸福拍手歌》）

四、运用巩固，形成概念

1、巧手画一画

画△和○，要求△的个数是○的3倍。

打乱学生板演的△和○的位置，追问：它们之间还是3倍关系吗？

2、瞧，这些小动物站的多乱啊，你们能发现它们之间的倍数关系吗？

出示开心牧场：（牧场里有12只牛、3只兔、6只羊的场景，让学生说一说它们之间两个量的倍数关系）

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

六、课堂评价

今天哪个小组表现的最好？ 七、课外延伸

小兔子有红萝卜3个，白萝卜5个，思考:白萝卜再添几个，白萝卜的个数是红萝卜的2倍？3倍呢？

学生活动

学生全班交流。

学生小组合作交流。

学生边唱边做动作

学生动手画、板演再全班交流。

全班交流它们之间的倍数关系。

生生互动。

设计意图

设计目的是让学生探究倍数发生变化的原因，一份数在变，倍数关系也随之变化，感受比的标准（即一份数）的重要性。

通过练习让学生理解并抽象出“倍”的本质意义，并用发现的眼光说说生活中两种事物之间的倍数关系，体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

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板书设计：

倍的认识

9里有3个3 6里有3个2

9是3的3倍 6是2的3倍 课后小结：在生活中许多事物都存在倍数关系，只要大家用发现的眼光就能找到生活中的数学现象。

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