信息窗四（9的乘法口诀）教案公开课一等奖

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：80页例4。

教学目标：

1、通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。

2、通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

3、体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

教学重点：熟记9的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：理解9的乘法口诀

教具、学具准备：

多媒体课件、学讲稿

教学过程：

一、复习导入：（4分钟）

1、帮助小狗算一算：出示课件

每次小狗跳的距离相等，请你算出每次应该跳到哪并标出数字。

0 9 （ ）

（ ）

（ ）

（ ）（ ）

（ ）

（ ） （ ）

引导学生每次加9计算结果。

提问：可以用乘法计算吗？9的乘法口诀有哪些呢？同学们课前已经尝试去做了，今天我们就来研究“9的乘法口诀”。

板书课题：

二、探究学习：（25分）

1、交流探究、自主创编：（10分）

提问：同学们，你能编出9的乘法口诀吗？你是怎样编的？每句口诀表示什么意思？

请把你预习时的想法说给小对子听听。（拿出学讲稿，边指边说）

（1）课件出示学习提纲。

（2）交流：小对子互相说一说。

（3）汇报：小对子合作展示学习成果。一人介绍，并在投影上展示学讲稿，另一人板书口诀，其他仔细观察。 条数

1条

2条

表示的意义

1个9是9

乘法算式

1×9=9 9×1=9

乘法口诀

一九得九

（4）质疑：对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？学生提出不同的问题。（重点是每句口诀所表示的意义）

（5）读口诀。

（6）反馈练习：看口诀说出两个乘法算式。

随机出现每句口诀。

2、课堂合作、探究规律：（15 分）

（1）提问：观察9的乘法口诀有什么特点？有什么规律呢？

（2）合作学习：出示学习提纲。

要求：

1、独自想一想9的乘法口诀有什么规律？

2、四人小组合作，把自己的发现说一说。

3、小组汇报：结合板书说明，让学生根据需要选择上台汇报人数。

（3）其他同学互相补充。

预设有几种不同的发现：

1.

规律：9的乘法口诀有9句。每相邻两句口诀的得数相差9。

2.

9的1倍比10少1，9的2倍比20少…… 9的9倍比90少9。也就是9和几相乘就等于几十减几的差。

3.

积的十位数字与个位数字的和都是9。

4.

9的乘法口诀的积，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置，比如，二九十八，九九八十一，18，81。

（4）梳理：教师引导学生梳理规律，并明确有这些规律可以协助记忆口绝。

三、综合练习：（8分钟）

1、练习十九第1题（拿出做好的口算模型）请小朋友拿9和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名开火车口算，抽两个说说口诀）

2、判断对错：说明理由。

5×9= ( 54 ) （ ）

54=( 6 )×( 9 ) （ ）

4×9= ( 36 ) （ ）

7×9= ( 36 ) （ ）

3×9= ( 72) （ ）

8×9= ( 79 ) （ ）

3、解决问题：3元

四、课堂小结：

6元

4元

8元

（1）9本书多少钱？

（2）9个铅笔盒多少钱？

（3）你还能提出能用今天学到的口诀解决的问题吗？

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、课堂检测：（2分钟）

1分钟做完，1分钟订正。

五、

板书： 9的乘法口诀

1×9=9

9×1=9

一九得九面

2×9=（18）

3×9=（27）

4×9=（36）

5×9=（45）

6×9=（54）

7×9=（63）

8×9=（72）

9×9=（81）

9×2= (18) 9×3= (27) 9×4= (36) 9×5=（45）

9×6=（54）

9×7=（63）

9×8=（72）

二九（

十八

）

三九（二十七）

四九（三十六）

五九（四十五）

六九（五十四）

七九（六十三）

八九（七十二）

九九（八十一）