3.练习十名师教学设计2

练习十（1）

教学内容：

教材第76页练习十第1-5题。

教学目标：

1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

2．使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3．使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

教学重点：

学会从条件想起分析数量关系的策略。

教学难点：

借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入课题

1．由下面每组条件能求出什么问题？

（1）读一读条件，说说能想到什么？

红葡萄有25箱。绿葡萄有30箱。

男生有30人，女生比男生少12人。

小明买了6支铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的4倍。

让学生读条件提问题、口头列式，并板书算式

说明：如果两个条件有联系，就可以提出能解决的问题。

（2）看图说一说条件，再提出问题。

让学生按图意说出两个条件，再提出一个可以计算的问题，直接口头列式，板书算式。

2．引入练习

谈话：今天我们练习从条件想起的策略解决问题，通过练***家要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。

二、策略练习

1．练习十第一题。

（1）提出问题

引导：请同学仔细看题，想想根据每题的条件可以提出哪些不同的问题

交流：让学生根据每题的条件提出不同问题，师按顺序分别板书。

（2）解决问题

提问：第（1）题提出的问题要根据什么条件解答？同桌小朋友可以互相讨论一下，等会和大家交流，看哪个说得比较好。

交流：同学们说一说，第（1）题的问题各要怎样解答？求拔河人数关键是解决哪个问题？

提问：第（2）题准备怎样解答，关键是解决哪个问题？（指名说）

列式解决第（1）（2）题的问题，巡视指导。

交流，板书

（3）回顾小结

提问：回想一下这两题的练习过程，实际上用了什么策略？怎样用的？解决这两题的关键各是哪一步？

指出：大家刚才已经用了从条件想起的策略，就是先找有联系的条件，提出不同问题，这样就能清楚地知道先求什么再求什么，然后列式解答。解答时关键的一步是求出第一个问题，这样才能求出第二个问题。

2．练习十第2题。

（1）了解题意

出示第2题的图和问题。

引导：请同学看看题里每个小朋友的身高情况，互相说说题里的条件和问题。

交流题意，明确：小力身高136厘米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。小军身高多少厘米？

（2）分析解答

引导：能看看图里的条件，说说怎样想可以吗？同桌互相说说自己的想法。

交流：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？

追问：这题要先求什么？再求什么？关键是哪一步？

学生列式解答

交流算式，板书。

（3）回顾过程

提问：回顾分析这个问题的过程，刚才我们用了什么策略？关键是先求什么？

指出：用从条件想起的策略分析问题，关键是找到先求什么。这道题可以根据小力身高136厘米和小英比小力矮15厘米，用136减去15先求出小英身高是121厘米这个新的条件。这样就能再根据小英身高121厘米和小军比小英高21厘米，用121加21求出小军身高142厘米。

3．练习十第4题。

（1）理解题意

让学生说说表格里人数变化的情况，看看要求哪些问题

（2）解答第一个问题

交流：从建设路开出时乘客有多少人？你是怎么想的？

指出：这里也是从条件想起，用原来的16人加上车9人，求出上车后25人，再减下车1人，就是开出时车上有乘客24人。

（3）解答第二个问题

引导：像这样才条件想起，能求出第二个问题吗？算算、填填

交流：从后面3个车站开出时车上人数都是根据什么来算的？各是多少人？

指出：解决这个问题，可以根据从前一个车站开出时的人数，和在每个车站人数变化，一步一步计算从这一站开出时的乘客人数。

5．讨论练习十第3题、第5题。

交流：第3题知道条件，要求什么问题？从条件七可以怎样想？

请看第5题的条件、问题，可以怎样想呢？

指出：在理解实际问题的条件很和问题后，根据条件想先求什么再求什么，可以一步一步求出问题的结果。

三、练习总结

今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习你还有那些收获要和大家分享？