6　我们家的男子汉ppt配套的教学设计方案

《我们家的男子汉》教学设计

任课老师：广州市花都区狮岭镇冠华小学

梁智华

一、学情分析：

本班学生经过五年的学习，对语文科的学习比较感兴趣，基础知识掌握得比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，学习的自觉性比较高，有较好地学习方法和良好的学习习惯，能较好地完成学习任务。但不足的地方是有部分孩子比较浮躁，不愿意动脑筋，有畏惧困难的想法，教学中要从多个方面去鼓励他们。

二、教材分析：

这篇文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。因此我把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

三、教学目标：

1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

四、教学重点

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

五、教学难点：

1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

六、教学资源：

课件。

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七、教学准备：

提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。

八、教学过程：

（一）．导入课文。

一提到“男子汉”，我们的头脑中就会联想到什么词：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

（二）．解题。 （1）课题中“我们家的”指谁家的？

（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？

（3）平时我们在说“我们家的??”这句话时，都会带有什么样的感情呢？

（4）那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？

（三）．分析文章结构，整体感知课文。

1．出示自读提示，自读课文。

（1）认真读课文，读准字音，学会不认识的字，读通句子。

（2）分析作者从几个方面表现这个“男子汉”的个性特点的？

（3）这些方面表现出他的个性特点是什么？

2.检查生字自学情况。

课件出示：

（四）．研习课文，分析人物形象。

（1）.本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小”男子汉”的形象。本文按人物的性格特点分成几个片断?请分析”我们家的男子汉”是怎样长大成熟的? (2).你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由. 你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。

(3).这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？

（4）那么小标题的作用是什么呢？ （5）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感

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动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？

（6）分析小男孩是从哪些方面成为男子汉的。

（7）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？

（8）齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。

(五)．拓展延伸。

出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

(六).作业布置：以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。

九、教学评价：

1.本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。分析人物形象是记叙文教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真品味语言，整体感知课文，概括人物的性格特点；在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验说出自己的见解，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。

2.从课堂情况看，师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意识强，小组互助合作交流得好，组间竞争意识强。课堂因学生的积极参与而富有生机和活力。学生真正成为课堂学习的主体，教师是一位组织者、引导者、参与者和评论的首席。

3.本课的教学注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，做到了“润物细无声”。

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