资料摘要
《妈妈睡了》复备教学设计 大峪二小 黄国军一、教学目标1.认识文中沙、发、润等11个生字，会写本课脸、沉、哄3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。3.学会通过朗读寻找中心句，理解课文大意。二、教学重难点1.认识文中沙、发、润等11个生字，会写本课脸、沉、哄3个生字。 2.能正确、流利
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- 2018-06-05 19:34:00
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7 妈妈睡了课堂实录【2】
未知
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关键词：7 妈妈睡了课堂实录【2】
正文
《妈妈睡了》复备教学设计 大峪二小 黄国军
一、教学目标
1.认识文中沙、发、润等11个生字，会写本课脸、沉、哄3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。
3.学会通过朗读寻找中心句，理解课文大意。
二、教学重难点
1.认识文中沙、发、润等11个生字，会写本课脸、沉、哄3个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。
3.学会找中心句。
三、教学流程
根据文本的特点及学生的个性发展需求本节课教学流程分为四步： 1.创设情境 2.读文识字 3.引导探究 4.生字书写
（一）创设情境，揭示课题。
1.在上课初始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2.由于每个人都爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。引导
学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
【预设】
有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”
有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”
还有可能说：“平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学。”等。
3.在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并板书课题《妈妈睡了》。
紧接着我提问：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们会知道读《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。依此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
4.学生齐读题目。
5.听读课文
那睡梦中的妈妈是什么样的？听配乐朗诵课文。
（二）自读课文，扫清文字障碍。
1.指名学生朗读课文，检查朗读情况，教师正音。
2.教师检查生字的掌握情况。
自由读生字—带拼音读（2-3人）—去拼音读（2—3人）—
交流识字方法—变序读—抢读词语
（1）当学生说出加一加的方法时，引导学生找找其他能使用加一加方法识记的生字。同理还有（哄、吸） (润、汗、沙) （2）做动作识字：粘、额、
（3）组词识字:先生 紧张 乏了
（三）读中感悟，引导探究。
1.指名学生分自然段朗读。
2.用横线画出睡梦中的妈妈是什么样子的（中心句）—每一自然段中能概括整个自然段意思的一句话叫做中心句，教师巡视指导学生作业。（睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。）
2.指名学生交流所画内容，教师适时板书。
3.全班齐读
（1）睡梦中的妈妈真美丽。
（2）睡梦中的妈妈好温柔。
（3）睡梦中的妈妈好累。
（四）指导写字
1.出示：脸、沉、哄三个生字认读并口头组词。
2.一起观察生字的结构说说有什么发现（左右结构、左窄右宽）。
3.教学“脸”字的书写，一起书空笔顺，教师范写。
3.学生观察生字占格情况及特殊笔画。
4.学生描红练习。
5.归类写字：沉、哄。
（五）课堂小结
四、板书设计
妈妈睡了
真美丽 好温柔 好累
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-05 19:34:00
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