语文园地一教学目标设计

语文园地一

主备人:周海荣

学习内容:人教版二年级下册第一单元第( 1 )课时

学习目标:

1.能正确认读“亭、咨、询”等10个生字;会补充描写春天的词语,通过词语来感受春天生机勃勃的气息,并且能说出自己在春天所看到的事物或景象。

2.根据不同的提问,能读出同一个句子不同的语气。

3.会正确书写左半包围的字,知道左半包围的字的书写要点。学习重点:

识记生字,会补充描写春天的词语;知道汉字书写的规律。

学习难点:补充描写春天的词语,说出自己在春天所看到的事物或景象。

学习过程:(教师端屏幕广播)

一、我是小导游。

1.出示平面示意图,创设情境,跟同学们一起到公园游玩。指名学生当小导游,简单介绍游乐场概况。

2.出示生字,同桌互读生字,交流识字方法。

看图识字:亭、宝塔。

联系生活实际识记:剧、餐厅。

根据字义理解词语,识记生字:管理、咨询。

3. 指名认读生字,师生共同正音。

4.各种形式读生字:小老师领读、男女比赛读、小组比赛读。

师小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。

二、字词句运用。

1.出示图片,指名说说从图上看到了什么?感受到了什么?

出示短语,指名填空。

______的天空 _______的阳光

______的田野 _______的微风

______的柳条 _______的草坪

例:微风:轻柔的、温柔的、暖暖的、凉爽的

草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的

天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

选择自己喜欢的词语填在课本划横线的地方,注意字迹工整。

示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)

2.出示句子“种子谁在松软的泥土里。”

自由读句子,指名读句子,根据他人的提问读这个句子。

例:什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)

种子睡在哪里?(重读“泥土里”)

种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)

练习:1.可恶的蚜虫在吃田里的棉花。

2.小明正在认真地写作业。

3.池塘里有一朵洁白的莲花。

学生进行问答练习。

注意指导学生:根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,注意提问所问的要点。

三、书写提示。

1、出示:底原处递

2、归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;

“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。

3、师在田字格中范写,生书空。

4、学生描红,练习书写,师巡视指导。

四、课堂小结。

我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。

五、板书设计

语文园地一

底原处递

语文园地一

主备人:周海荣学习内容:人教版二年级下册第一单元第( 2 )课时

学习目标:

1.正确朗读古诗,背诵古诗。

2.阅读短文,用自己的话说一说:笋芽儿是怎样长大的?

学习重点:

正确朗读古诗,背诵古诗。

学习难点:阅读短文,用自己的话说一说:笋芽儿是怎样长大的?学习过程:(教师端屏幕广播)

一、学习古诗《赋得古原草送别》。

1.自由朗读古诗,读准字音,不认识的字同桌互相交流。

2.指名读古诗,师正音。

3.小老师领读古诗。

4.标小节线,再读古诗:离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。

5.理解古诗内容。

6.有感情地朗读全诗,背诵全诗。

二、我爱阅读。

1.师范读短文,学生认真听,将不认识的字圈划出来,不理解的地方用横线画出来。

2.小组合作,讨论解决难题。出示拟声词:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,模仿老师读好拟声词。

3.指名分段落读文,其他学生思考:笋芽儿是怎样长大的?指名回答问题。

4.师生合作读文。

5.认读字词。

三、课堂小结。

1、背诵古诗。

2、把我们学习到《笋芽儿》读给小伙伴听吧。

板书设计:

语文园地一

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神,生命力顽强