1.数数、读数教案设计｜教案在线预览

资料摘要

11-20各数的认识教学目标：1.通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。2.能正确数出11～20各数，认识11～20各数并能正确的读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11～20的数的组成。3.初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。4.参与实践过

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.数数、读数

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2018-04-22 14:40:00

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学校：徐州市贾汪区汴塘镇中心小学

1.数数、读数教案设计

未知

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关键词：1.数数、读数教案设计

正文

11-20各数的认识

教学目标：

1.通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

2.能正确数出11～20各数，认识11～20各数并能正确的读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11～20的数的组成。

3.初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

4.参与实践过程，在活动中获得成功的体验。

教学重、难点：

掌握11～20各数的读法及顺序。

教学准备：

铅笔10枝、小棒、直尺

教学过程：

一、创设问题情景，激发探究欲望：

谈话：小朋友们自己买过铅笔吗？一次性买过十枝吗？售货员阿姨是一支一支给你的吗？（不是，给我一捆。）一捆是十枝吗？二、自主探索：

1.认识“十个一就是一个十。”

谈话：老师这里就有一捆铅笔。拆开是多少根？（10根）我们用一根代表一，10根就是几个一？（板书：10个一）我们用1捆代表几？（十）一捆就是1个十。（板书：一个十）

提问：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一就是1个十）

谈话：把十枝铅笔捆成一捆，这一捆就是1个十。所以当我们买10枝铅笔时就不用一支一支地数了，拿一捆就行了。这样多方便啊！

2.认识11～20各数的顺序和大小。

谈话：如果你想买12枝铅笔，用小棒摆一摆，怎样摆能清楚地看出是12根？

学生摆小棒，老师巡视。指名汇报。

小结：摆12根小棒，可以先把10根捆成一捆，再摆2根。

谈话：小朋友很聪明，下面老师再说出一些数，你能很快的用小棒摆出来吗？

14 15 17 19 20 生摆小棒。

你是怎么摆出14的？15在14的基础上只要怎样？14大还是15大？大多少？

19根后面再添1根是多少根？20怎么摆？

提问：又捆成一捆有什么好处？2捆是2个什么？是多少？（板书：2个十是20）

3.看小棒图，读数。

出示小棒图让学生说一说各有多少根。对照体会：左边的1和右边的几表示1个十和几个一。读做十几。

三、巩固拓展：

1.你能从11数到20吗？

让生拿出直尺，看着尺上的数，从0读到20。

提问：越往右（后），表示的数就越______。指名数数。

2.出示草莓和伞图，让生先估一估是多少，再数出来。

问：可以怎样数？

3.出示第5题图，让生先说一说看到了什么？再说一说生活中还在哪些地方见过11～20各数。

4.在课本上先数出十张，用手捏一捏看看有多厚？再数出20张，用手捏一捏看看有多厚？两次的感觉一样吗？有什么不同？说明20比10 。

找出课本上的第８页、第１５页、第２０页。问：现在是往前翻还是往后翻，为什么？

四、全课总结：

提问：这节课你认识了哪些数？（揭示课题）学到了什么知识？

五、作业设计：

《数学补充习题》第42页。

关于本教案的常见问题

Q：1.数数、读数教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.数数、读数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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