4、解比例第二课时教学设计｜教案在线预览

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解比例教学目标：知识与技能使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。过程与方法联系生活创设情境，体现解比例在生产生活中的应用。情感、态度与价值观利用所学知识解决生活中的实际问题，进一步培养学生综合运用所学知识的能力。教学重点：学会解比例。教学难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、练

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所属课文：4、解比例

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2018-04-28 13:26:00

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学校：荆竹镇中心小学

4、解比例第二课时教学设计

未知

2018-04-28 13:26:00

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关键词：4、解比例第二课时教学设计

正文

解比例

教学目标：

知识与技能

使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

过程与方法

联系生活创设情境，体现解比例在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观

利用所学知识解决生活中的实际问题，进一步培养学生综合运用所学知识的能力。

教学重点：

学会解比例。

教学难点：

掌握解比例的书写格式。

教学过程：

一、练习引入。

1、解下列简易方程，并口述过程。

2X=8×9

2、什么叫做比例？比例的基本性质是什么？

3、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6:10和9:15 20:5和4：1 5:1和6:2 4、根据比例的基本性质，将下列各等式改写成比例

3×40=8×15 9×0.8=1.6×4.5

二、探究新知

1、出示例5 （1）审题，理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后的相关线段的长度可以组成比例。）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

6:4=13.5:X 告诉学生：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么？

（4）思考：根据比例的基本性质可以把上面写的含未知数的比例变成什么形式？

板书：6X=13.5×4 （“这变成了什么？” 方程

）

（5）指名板书解方程的过程。

解：设放大后照片的宽是X厘米。

6:4=13.5:X 6X=13.5×4 6X=54 X=9 答：放大后照片的宽是9厘米。

2、总结解比例的过程。

提问：刚才我们学习了解比例，请回忆一下，解比例首先要做什么？

再做什么？

（先写出带有未知数的比例，再根据比例的基本性质把比例变成方程，然后根据以前学过的知识解方程的方法求解。）

从例题的解题过程中，我们发现那一步是新知识？

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3、练习提高。

9：X=3:4 :=X:

三、巩固练习。

完成练习七第6、7、8题。

四、布置作业。

练习七9题和思考题。

五、全课小结。

1、通过本科的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了解比例，想一想，解比例的关键是什么？

（根据比例的基本性质将比例式转化成方程。）

板书设计：

解：设放大后照片的宽是X厘米。

6:4=13.5:X 6X=13.5×4 6X=54 X=9 答：放大后照片的宽是9厘米。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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