资料摘要
《枫树上的喜鹊》教学设计第二课时教学目标：1.复习巩固要求会认的“渡、荫”等9个生字，会写“伞、母”等8个字。 2.默读课文，理解课文内容，说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学重点：1.巩固所学生字、词语。 2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表
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- 2026-05-23 11:47:36
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9 枫树上的喜鹊国家优质课一等奖
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关键词：9 枫树上的喜鹊国家优质课一等奖
正文
《枫树上的喜鹊》教学设计
第二课时
教学目标：
1.复习巩固要求会认的“渡、荫”等9个生字，会写“伞、母”等8个字。
2.默读课文，理解课文内容，说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学重点：
1.巩固所学生字、词语。
2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知: 《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。板书课题。
过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗？出示生字和词语，“开
火车”朗读，交流识记方法。
二、理解课文，感受“喜欢”之乐。
1、默读
1—4自然段，用“——”画出“我喜欢”的句子。教师提示默读方法。（不出声，不
指读。）
（1）交流结果，朗读相关句子。（指名读、齐读）
（2）再读1—4自然段，读出“我”的喜欢。
2、自由读5—12自然段，想一想“我”看到了那些情景？
喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟“学拼音字母”和“看日出”的？
（1）朗读“学拼音”部分。
创设情境，朗读想象,读好句子表达的语气。（老师和学生；学生与学生分角色练读。）
（2）朗读“看日出”部分。
师生合作分角色表演朗读。（小组练习-展示-学生评议-全班展示）
三、展开想象，进入“喜欢之境”。
如果看到下面的情景，你会想到什么？
1.（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊
鹊！”
我懂得，他们的意思是：“—————————————————————。”
（
2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“———————————————————————。”
2.把想到的内容写下来。
3.指名说，师生评议。
四、总结全文。
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关于本教案的常见问题
Q：9 枫树上的喜鹊国家优质课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9 枫树上的喜鹊》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。