晓出净慈寺送林子方教学创新设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材分析:

《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的诗作。诗人抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象,描写了碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花,表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

教学目标:

1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。

2.在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。

教学重点:

1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

教学难点:

在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备:

课文情境图;朱自清《荷塘月色》节选

教学过程:

一、以“送别”导入新课

1、我们学过的古诗很多了,其中“送别诗”谁还记得?给我们背一背好么?“相见时难别亦难”,同学们,有人说,离别是诗,离别是歌,离别是泪水。

我们读过,桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情

我们读过,孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流

我们读过,劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人

从这流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》

2、出示课题,指名读题。

从标题当中,你读出了什么?

送别的时间是早晨,从“晓”字中可以看出;

送别的地点是净慈寺外;

送别的人是林子方。

小结:净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。林子方,是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜,你认为这首诗中,诗人会写些什么?

(离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……)

二、初读古诗,感知节奏美

1、谁愿意为我们诵读这首诗?(很好,字正腔圆。)谁再来试一试?(读的,有板有眼。但是提一个小建议,读诗可以慢一点,便于我们细细品味。)谁再来?(声情并茂,读出了诗的韵味。古人很少说读诗,而说吟诗。诗是有一种音乐美的,所以我们在读诗时,要读出诗的节奏来,读出诗的韵味来。)

2、师生配合读诗

a、现在我们一起来合作读这首诗,你们读诗的前四个字,我来读后三个字,好不好?

b、接下来我们互换角色,再来试一试。

3、谁发现了怎么读才能读出诗的节奏来?怎么想的就怎么说?(小结:七言律诗,我们可以按四三的格式做个停顿。速度要放慢一点,也可以两个字为单位做停顿。最后一个押韵的字要适当延长。“碧”字不押韵,但是要收的住,立得稳。)

4、就按照这个方法,全班认认真真的再将这首诗诵读一遍。

过渡:把诗读好确实是一种美,给人一种享受。大家读得很好,想必也一定能读的懂。请大家再认真的把诗读几遍,想一想诗中写了什么?同桌之间可以相互交流。

三、走进古诗,品味文字美

1、谁读懂了?能不能用最简单的话,说一说这首诗写了什么?(你读懂了,语言也很美,但是不够简洁。)

2、谁能简单的说一说?(会抓住主要内容来进行概括这是一种很强的学习能力。)

3、读得懂还要读得细,请男生为我们读诗的一二句。

4、这两句诗是什么意思呢?用自己的话说说。

5、你读懂了。请你给“毕竟”找个近义词。

6、“风光不与四时同”,给“四时”换个说法,试试。

过渡:俗话说上有天堂,下有苏杭。西湖更是镶嵌在这人间天堂里的明珠。想象一下,诗人在吟诵这两句诗的时候是什么样的心情?

7、指导个人,有感情的朗读。

过渡:苏轼说:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”最美西湖,谁人不爱?融入你的感情,再来读——(齐读)

8、诗读到这里,你有什么问题想问吗?(六月西湖有什么样的风光?) (板书:不同?)

9、请女生为我们诵读诗的三四句?谁知道这两句的意思,用自己的话说一说?

10、谁能给“无穷”找一个近义词?想象一下,无穷无尽的碧叶会是一番怎样的情景?

11、过渡:水天交接处,也是满眼碧绿。碧叶荷花交相辉映。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,请你给“别样”换个说法?

12、指导个人,有感情的朗读。

13、诗读到这里,那么我想问六月的西湖风光究竟有什么不同?不同在哪里?(板书:叶无穷碧)

花别样红

过渡:其实不仅是不同的季节西湖的景色不一样,就是相同的季节西湖景色也会不同。

四、引导想象,练习写作

1、过渡:荷花是美丽的化身。出示荷花视频,观看视频,你想用什么词语或句子来说说自己的感受?

2、在不同的环境中,荷花也会呈现出不一样的美。这是现代散文名家朱自清生生的文章《荷塘月色》,我们来一起欣赏。

3、过渡:朱自清先生笔下的荷花,是月光下的朦胧美。我想他可能未曾见过六月西湖的荷花,不然他该写一篇《映日荷花》了。今天这个机会就留给大家,结合刚刚的视频,运用适当的修辞手法,写一写你眼中荷花。

4、写的如诗如画,此时我也想化作西湖里的一朵映日荷花。怪不得诗人赞叹——引读全诗

5、现在问题来了,诗题是《晓出净慈寺送林子方》,可诗中却无送别两字,这是为什么呢?难道是大诗人杨万里文不对题吗?

(板书:情在景中)

6、你能想象,诗人杨万里在与朋友送别时,他会说些什么?(也许杨万里还有很多的话想说,但是再多的话也比上这诗句。一切尽在诗句中……)

7、教师示范读。(后两句重复一次)我们一起把这首诗送给友人。(齐读) (试背)

8、总结:这是一首诗,也是一幅画。是诗就要品味入心,是画就要印入脑海。好的诗句更要积累,方能腹有诗书气自华。

板书:晓出净慈寺送林子方

莲叶无穷碧

荷花别样红

借景抒情