和大人一起读：狐狸和乌鸦教学设计一等奖

《狐狸和乌鸦》

主讲教师：李瑞敏

（人教2011课标版（部编）小学语文一年级下册）

教材分析: 与大人一起读《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听好话，容易受骗上当的道理。

设计理念：

《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说，极具有吸引力。课堂上引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而理解故事的道理,爱听好话容易受骗上当。并通过拓展阅读，收获更多故事，感受阅读的快乐！

教学目标：

1.有感情的朗读课文。 2.理解课文，让学生懂得喜欢听花言巧语容易上当的道理。 教学重点：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。

教学难点：对寓意的理解，能读出狐狸不同的语气，感悟文中所蕴含的道理。

教学过程：

一、

用关于狐狸的谜语导入。

尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

二、听录音

1、标出自然段。

2、仔细听“一”的声调，你发现了什么？，让学生明白是围绕一片肉展开的故事。 三、同桌合作

（2分钟）。

1、齐读课文，找到狐狸和乌鸦的对话。

2、用“波浪线”划出狐狸说的话，

3、用“横线”划出乌鸦表现的句子。

四、精读2-5自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学***家最想读的部分2-5自然段。 1、细读“一骗” （1）出示图片对话，指名读

哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？ 要出坏主意，通常就会眼珠一转。

（2）狐狸对乌鸦说的第一句话，让我们一起来读一读。 在生活中，你听到谁对谁说“亲爱的”？（关系亲密的人才说“亲爱的”。）这是狐狸第一次讨好乌鸦。 （3）区别“你”和“您”

，让学生明白“您”是一种尊称 。

过渡：狐狸第一招不管用，于是他就再出第二招——

3、细读“二骗” （1）出示图片对话，

指名读，

哪个词吸引了你？（赔着笑脸）让学生赔着笑脸读。评价：真热情！瞧，狐狸多么灿烂的笑容！ （2）你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗？ 那么乌鸦为什么还要看了他一眼？ 师：做父母的哪有不关心自己孩子的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦。同桌互读。 过渡：正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他抓住时机，继续说好话讨好乌鸦—— 4、细读“三骗” （1）读狐狸的第三招。（自由读，注意狐狸说话的动作、神态） （2）出示图：你看到乌鸦的羽毛跟麻雀的羽毛比漂亮吗？

（3）指导重读“真”“唱”。小组抽读。 （4）你听过乌鸦的叫声吗？（学生模仿乌鸦叫声）最后乌鸦“哇……”（这是一个省略号）肉就掉了，板书“

掉”；狐狸叼走了，板书“叼”。 5、同学们，这个故事说明一个什么道理呢？

（板书：爱听好话容易上当） 积累名言：闪光的东西……,莎士比亚

，读一读。 6、小组合作：（8分钟）

以“肉被骗走之后”为题，续编一个小故事。

7、像这样用一个小故事来说明一个大道理的故事就叫做——寓

言故事。

8、出示三个《伊索寓言》的封面图，引导学生要多多读书。

板书设计：

狐狸和乌鸦

爱听好话会上当

教学反思： 学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟，悟中读。在讲狐狸和乌鸦的三次对话时，当学到狐狸的三次语

言和动作时，我都让学生学一学，就把自己当作是狐狸来体会感悟，我还通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。在教学乌鸦的三次表现是，我都让学生试着把自己当作乌鸦，想想自己会有什么反应，把自己置身于情境中，深刻体会到了爱听好话会上当受骗。