鹬蚌相争名师教学设计2

《鹬蚌相争》第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地读课文。 2、理解课文内容，体会《鹬蚌相争》的寓意。 2．通过对寓言人物的感悟、想象，体会人物特点，丰富学生的想象能力和语言表达能力。

3．丰富学生对寓言的知识积累，激发学生对寓言故事的探索兴趣。

教学重点： 理解课文内容，体会寓意。 教学难点： 有感情地朗读课文。

通过对寓言人物的感悟、想象，体会人物特点。

教学准备： 电子白板课件 教学过程：

一、定向诱导 1.板书课题，齐读课题。 师：鹬蚌相争是一个寓言故事。其实寓言故事，我们学过很多。今天老师带来许多和寓言相关的谜语。我们一起来猜一猜好不好呀？

2.看图猜谜。

出示《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《坐井观天》、《天鹅大虾和梭鱼》《龟兔赛跑》

让学生自己上台揭开答案，答对的同学带着大家一起读一下。

3.揭示寓言含义: 同学们，学了这么多寓言，其实我们知道：寓言就是通过一个故事，来告诉我们一个道理。

（板书：故事

道理）

4.引出本课。巧解“鹬、蚌”二字，明确特点。

看这个“鹬”字，它是什么部首？可以猜想鹬肯定是一种鸟，

它是一种吃小鱼小虾的水鸟。我们来看看鹬最大的特点是什么？（出示鹬的图片）

（它的嘴很长，又长又尖，因此它很善于捕捉水里的小鱼小虾）

再看这个“蚌”字，蚌见过吗？今天老师带了一个蚌来，而且是活的，想不想看一看呀？

展示蚌，摸摸它有什么特点？（壳好硬）敲敲看！

蚌是一种生活在水里的软体动物，虽然是软体动物但是它的壳非常——坚硬。在遇到危险时可以合上保护自己。

这就是蚌的特点——壳硬。

1．今天咱们学习的就是发生在这两个小动物身上的故事。读题目。、

2．“相争”什么意思?（互相争斗，争执，）看了这个题目你脑子里会产生哪些问题？

争斗的原因是什么？它们怎么争斗的？争斗的结果怎么样？

这些问题就是学习寓言故事的基本方法。要了解故事的起因，经过，结果。

二、自学探究 1.出示自读提示：

（1）自由的大声朗读课文，读准字音，把句子读通顺，读出感情。

（2）思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？

（3）你会读吗？——强调难读的字词。（壳儿，如果让你在壳儿前面加一个动词，你会加什么？合拢，张开，打开，这是河蚌的动作。

（4）思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？

完成填空：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（

），蚌（

），双方（

），结果（ ）。

2. 学习鹬蚌相争原因。(1—2自然段)

过渡语：咱们一起来学习，他们俩为什么会争斗。

（1）请同学分读1.2 自然段，想想，鹬和蚌为什么相争？

你的朗读让老师仿佛看到了鹬和蚌在互相争斗的画面！

谁来说说，鹬和蚌为什么要争斗?故事的起因是什么呢？

（板书：鹬

啄肉

蚌

夹嘴

）

（2）请最可爱的孩子再来朗读12自然段，其他同学请你注意带颜色的词语，

一边倾听，一边想一想，从这些词语中，你感受到了什么。

出示1.2自然段，重点词加点，指生填空读。

（3）教师解析。

不住——饿；晒太阳——舒服；

鹬看见蚌时心里怎么想——终于...... 立刻——动作很快；

河蚌是，急忙，紧紧——可见当时这个河蚌心里非常着急。

它心里在想什么？——命就没了，完蛋了呀！

（3）过渡语：当时的情况多么危急啊！我们齐读1.2自然段，要重读这些词语。读出紧张，危险的味道。

过渡语：就这样，鹬啄蚌肉，蚌夹鹬嘴，这就是这个故事的起因。

那后来，鹬和蚌是怎样相争的呢？我们来，继续走进这个故事。请同学同桌合作，读读3.4自然段。

出示自读提示：3—4段。

1.

它们是怎么争吵的?应该用什么样语气来争吵呢？

2.

从他们的对话中，感受鹬和蚌的心理活动。

3.学习鹬蚌相争经过（3—4自然段）。

（1）瞧他们争吵得多么激烈啊！（观看鹬蚌相争的视频）。 （2）它们怎么争吵的?应该用什么样语气来争吵呢？

（3）鹬怎么读？请你试一试。指读。

询问其他孩子：

你觉得他刚才读的怎么样？你从他的朗读中感受到了什么？

从鹬的话中你听出鹬怎样的想法? 板书：威胁。讲解威胁=恐吓，吓唬

想想这个鹬为什么要去恐吓这个蚌呢？

1.

鹬知道蚌需要水。抓住了蚌的弱点。

2.

它用尽力气还是拔不出来嘴，它想逼蚌放了它。

想想鹬当时是怎样用尽力气拔嘴的？它又是.....

(又是甩头，又是用脚踢蚌的壳）可是甩来甩去甩不掉，因此只能威胁恐吓。

能不能把这个威胁恐吓的味道读出来呢？指读。

面对鹬的威胁，蚌害怕了吗？请你用你的朗读告诉大家答案。

想想这个蚌，为啥一点也不害怕？（鹬的嘴也被我夹住了）

蚌也抓住了鹬的弱点，蚌觉得自己一定能制服鹬，它觉得抓住了鹬的嘴，就能把鹬

至于死地。

所以它是毫不示弱，还得意洋洋。谁能读出来？

板书：毫不示弱

（4）想想鹬蚌相争的样子，一个人读鹬，一个人读蚌，同桌试着争一争。

（提醒孩子手上加动作去感受）

（5）老师这里有两个头饰，找同学上台演一演相争的过程。

（6）全班一起来演。 （所有的鹬要起立，你们的语气是——威胁；蚌你们的语气是——毫不示弱得意洋洋

4. 学习鹬蚌相争结果（第5自然段）。 （1）鹬和蚌就这样互不相让，争来争去的情景，书上是怎样形容的? 从第五自然段中找出相关语句画出来。

出示：鹬和蚌吵个不停，谁也不肯让步（指生反复读）

一个小时过去了，他们-------生接：吵个不停，谁也不肯让步；

两个小时过去了他们，他们--------生接：吵个不停，谁也不肯让步；

三个小时过去了，他们仍然--------生接：吵个不停，谁也不肯让步。

过渡：它们这样谁也不让谁，争得不可开交，最后的结果怎样呢？

出示第5自然段。

（2）出示图片，瞧：渔翁脸上，眼睛笑得眯成了一条缝，嘴巴笑得合不拢嘴。

这时候，渔翁心里在想什么？

（这下子，渔翁捉起鹬和蚌真是——毫不费力，不费吹灰之力，小菜一碟，手到擒来。

哈哈，今天..... （3）故事结局如何呢? 鹬和蚌被渔翁一齐捉走了，它们两个都没有好果子吃，

用一个成语形容，板书：两败俱伤。

（4）这个时候，鹬和蚌心里会怎么想怎么说啊？

（哎，我们俩谁也不让谁，最后却落得都不能活命的下场，真可悲啊）

师：这可真是，鹬蚌相争——渔翁得利。

从你们刚才的话中，老师听出你们已经读懂了这个故事，明白了故事所蕴含的道理，自己试着说一说。出示寓意：如果双方争执不下，互不相让，就会两败俱伤，让第三者占了便宜。

三、拓展延伸

1. 鹬蚌相争这个故事还有自己独特的魅力。早在2000多年前，这个故事还曾阻止过一场战争。

出示战国七雄地图，师配乐讲述：战国时候，中原大地并立着秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐七个国家。在这七个国家中，秦国国力最强，他一直野心勃勃，想吞并六国，统一天下。但他心里也明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待机会。有一次，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定出兵攻打燕国。这时，燕国有个叫苏代的人听说了这件事，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机会。 1故事讲完了，苏代给赵王讲了哪个故事呢？谁知道？

2这个赵王恍然大悟，他明白了什么？

3如果赵国和燕国互不相让，就会两败俱伤，白白让秦国这个第三者得利。

从你们的回答中，老师听出你们已经读懂了这个故事。小故事，大道理，这就是寓言的魅力

。

四、作业

1、学习了《鹬蚌相争》这个故事，你明白了什么道理？

2、.探索更多的寓言故事。

出示成语。课下探究。 3、推荐一本好书《伊索寓言》。