6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）优质课教案｜教案在线预览

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两、三位数乘一位数(不进位)的笔算两、三位数乘一位数(不进位)的笔算教材第11~12页的内容及练习二第1、第8、第9题。1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法,并能正确地进行计算。2.在教学活动中,培养学生与人合作,相互交流的习惯。使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法。课件

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所属课文：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）

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2018-04-19 00:20:00

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学校：孟津育才实验学校

6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）优质课教案

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2018-04-19 00:20:00

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关键词：6.笔算两、三位数�…优质课教案

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两、三位数乘一位数(不进位)的笔算

教材第11~12页的内容及练习二第1、第8、第9题。

1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在教学活动中,培养学生与人合作,相互交流的习惯。

使学生经历探索方法的过程,理解算理,掌握计算方法。

课件。

500×3=

8×80=

6×700= 学生做题,做完说计算过程。

师讲解:这三道题是整十、整百数乘一位数的乘法,只需将一位数与整十或整百数的十位或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可。大家想一想,有没有不是整十、整百的数与一位数相乘的时候?请大家带着这个问题走进这节课。(板书课题)

1.出示教材第11页例5。

请同学们描述这幅图,说出有用的数学信息并提出相关的数学问题。(课件出示教材第11页例5图)

学生描述数学信息,并提出数学问题。(课件出示问题)

师:先来解决这个问题:湖面上飞过3队大雁,每队12只。一共有多少只?

你认为这个问题该怎样解决?

分析题意,湖面上飞过3队大雁,每队12只,求一共有多少只,就是求3个12是多少,用乘法计算,列式为12×3。

(学生尝试计算,小组交流各自的算法)

生1:12+12+12=36 生2:3个10是30,3个2是6,合起来就是36。

师:同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的。今天,我们学习用竖式计算乘法。

板演:然后再乘一遍进行验算。

2.试一试。

一般这样写:

这是两位数乘一位数的不进位乘法,大家能不能计算3×312呢?

学生独立做题,然后集体订正。

13×3=

213×2=

学生独立完成,指名学生板演。

同学们,会计算两、三位数乘一位数不进位的乘法了吗?

1.教材第12页“想想做做”第1题。

全体学生写在教材上,集体讲评。

2.教材第12页“想想做做”第2题。

学生独立完成,并集体订正。

3.教材第12页“想想做做”第3题。

学生独立完成。

4.教材第12页“想想做做”第4题。

两人一组讨论,说一说自己是怎样想的。

5.教材第12页“想想做做”第5题。

学生独立完成,集体订正。

两、三位数乘一位数(不进位)

12×3=36(只)

可以用竖式计算。

一般这样写:

答:一共有36只。

书写竖式时,数位对齐,从个位乘起,哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、

掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情。这一过程中,学生收获了知识撞击的快乐,收获了愉悦的情感体验。

关于本教案的常见问题

Q：6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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