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《扇形的认识》教学设计珠海市斗门区城南学校胡晓燕【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》六年级上册75及76页练习十六【教材分析】本节课是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册75页的内容《扇形》。本课的教学，是在学生了解，掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行的，其目的在于：让学生感受圆与扇形的内在
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1、扇形统计图教学设计
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关键词：1、扇形统计图教学设计
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《扇形的认识》教学设计
珠海市斗门区城南学校
胡晓燕
【教学内容】人教版《义务教育教科书
数学》六年级上册75及76页练习十六
【教材分析】本节课是人教版《义务教育教科书
数学》六年级上册75页的内容《扇形》。本课的教学，是在学生了解，掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行的，其目的在于：让学生感受圆与扇形的内在联系，体会扇形因圆而生。教材通过生活中随处可见的扇形（扇贝、扇形藻、折扇）、扇环等数学元素把学生引入到数学学习中，为后续扇形统计图的学习提供知识基础，同时培养学生从数学的角度观察生活的习惯，并在数学活动中获得丰富的活动经验。
【学情分析】学生在日常生活中随处可见扇形（扇贝、扇形藻、折扇）、扇环等物体，所以对扇形的认识并不新鲜，但对于扇形的特征及与圆形的关系却只停留在表面没有更深入的了解。因此，在教学时组织学生通过动脑思、动手作、动口说来认识扇形，在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型，培养学生的空间观念，同时感受来自数学的魅力。
【教学目标】
1、认识弧、圆心角、扇形，能准确判断圆心角、扇形。
2、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，能在圆中画出扇形。
3、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程，通过比一比、画一画、剪一剪等操作活动，培养学生动手操作、与人合作交流的能力。
4、培养学生用数学的眼光去思考问题，体会数学的魅力。
【教学重点】认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
【教学难点】能在圆中画出扇形。
【教具准备】课件、一个扇形、一个圆形。
【学具准备】直尺、彩笔、圆形。
一、录像导入，初步感知。
1、观看《G20杭州峰会晚会》（有关扇形部分）。
2、你能找到生活中像这样的图形吗？
3、师出示：5副图片
4、导入新课。
二、动手实践，认识扇形。
1、认识扇形（了解扇形各部分名称）。
（1）自学书本75页。
（2）学生汇报自学成果。（同时板书：弧、半径、圆心角。）
（3）小练习：判断：下面图形中哪些角是圆心角？
2、活动一：画扇形。
（1）画一画：尝试第一次画扇形。
（2）小组交流：向组员介绍你画的扇形。
（3）师演示：画扇形的方法
（4）再画扇形：巩固画扇形的方法。
三、观察对比，感悟升华。
3、活动二：剪扇形。
（1）剪扇形：把你画的两个扇形剪下来。
（2）知识延伸：了解圆心角是钝角的扇形。
4、活动三：比扇形。
（1）说一说：手中的两个扇形有什么相同之处？有什么不同之处？
（2）比一比：比较大小。得出：圆心角越大（小），扇形越大（小）。
（3）对比观察：师随意拿一个扇形，跟学生的扇形比较大小。引导学生体会：在同一圆内圆心角越大（小），扇形越大（小）。
（4）讨论质疑：圆心角相同的扇形，大小一定相同吗？
5、特殊扇形
（1）以半圆为弧的扇形的圆心角是180度。（折出）
（2）以四分之一圆为弧的扇形的圆心角是90度。（折出）
（3）以四分之三圆为弧的扇形的圆心角是270度。（课件演示）
四、实际应用，回归生活。
1、找一找：指出下列物体中的扇形。（书76页1）
2、想一想：下面阴影部分是扇形吗？（书76页2）
3、画一画：课后作业：画一个半径是2cm的圆，再在圆中画一个圆心角是100度的扇形。
五、回顾反思，总结提升。
1、说说这节课有什么让你印象深刻的？
2、欣赏：生活中的扇形。
板书设计：
认识扇形
一条弧
两条半径
圆心角
在同一圆中，圆心角越大（小），扇形越大（小）。
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关于本教案的常见问题
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