5、体积和容积单位优秀教学设计说课稿

周次

3 授课课题

教学基本

内容

课次（本周第几课时）

体积和体积单位（1）

2 六年级数学（上册）第二单元教学第19～20页的例6、例7及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五1～4题。

教学目1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

的

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

和要求

3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。

教学重点

通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

及难点

教学方法

通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值

及手段

学法指导

观察思考并讨论练习。

个性化修改

集体备课

一、激发兴趣、导入新课

谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？

让我们来试试看。

二、动手操作、自主探究

1、认识体积

1、学习例6 （1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。

再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？

教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。

问：杯子中为什么会剩下一些水呢？

教学

环节

设计

（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。

你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？

将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。

（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。

思考：

这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大？

（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书:体积）

追问：你能举例比较两个物体的体积吗？

2、认识容积

2、学习例7 （1）出示两盒书

师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。

我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积”（

板书：容积）

追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？

（2）试一试

下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？

师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？

三、巩固应用

1、完成练一练第1题

思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。

2、完成练一练第2题

3、完成练习五第1题

4、完成练习五第2题

5、完成练习五第3题

6、完成练习五第4题

作业

补充习题

板书设计