11、折扣问题评课稿

折扣问题

一、教学内容：

教材第99页的例9及练习十六的第14至16题。

二、教学目标：

1、理解折扣的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关折扣的应用题。

2、提高学生分析、解答折扣应用题的能力。

三、重点难点：理解折扣与分数、百分数之间的关系。

四、教学过程：

（一）谈话导入

教师：同学们，你们最喜欢在什么时候去商场、超市等购物场所购物呢？为什么呢？

学生：节假日或商家店庆的时候，因为这时商家会搞一些促销活动，各种商品的价格比平时要优惠许多。

教师：那么商家会采取哪些促销方式？

学生汇报调查情况：折扣、买一送一、降价、抽奖等。

教师：各商家搞促销活动时，打折是商家常用的手段，这节课我们就一起来学习折扣的有关问题。

（二）教学实施

1、教学折扣的含义

教师：现在请同学们随老师一起去商场看看他们的促

销活动。（课件出示各种打扣标语：例如九折、八折、八五折的促销活动图片。）

教师：打折是商业术语，那么打折是什么意思？比如“打八折”，为了理解“打八折”的意思，我们一起来看看商场某区打八折商品的售价标签：

（1）课件出示

物品名称

大衣

椅子

衣架

原价

1000元

100元

10元

折扣

打八折

打八折

打八折

售价

800元

80元

8元

（2）学生先认真观察、思考，再在小组里讨论交流。

（3）汇报

学生：“打八折”表示按原价的80%出售。

（4）提问：那打七折是什么意思？打七五折呢？（请学生举手回答）

（5）归纳总结

“几折”就是原价的十分之几，也就是原价的百分之几十。

2、巩固练习

（1）下面折扣各表示什么意思？

四折 六折 六七折

（2）下面各种商品是打几折出售的。

①一台电视机按原价的70%出售。

②一件衣服按原价的68%出售。

3、总结原价、折扣与售价三者的关系

通过刚才的练习，请同学们说说原价、折扣与售价这三者到底有什么关系？

学生：原价×折扣=售价

4、运用“折扣”知识解决实际问题

教师：接下来我们来要根据原价、折扣与售价三者的关系来解决我们生活中有关折扣的实际问题。

（1）课件出示例4。

教师：从图中你能获得哪些数学信息呢？

学生：《趣味数学》的实际售价是12元，《成语故事》的实际售价是10.4元，所有图书一律八折出售。

（2）提问：打八折是什么意思？

学生：按原价的80%来出售。

教师：根据这些信息你想提出哪些数学问题？

学生甲：《趣味数学》的原价是多少元？

学生乙：《成语故事》的原价是多少元？

教师：现在请同学们利用折扣的知识来解决第一个数学问题。

（3）学生试做。教师巡视指导帮助有困难的学生。

（4）请学生上台板演。

方法一：算术方法

12÷80%=15（元）

方法二：用方程解。

解：设《趣味数学》的原价是X元。

X×80%=12 X=12÷80% X=15 答：《趣味数学》的原价是15元。

（5）请同学以小组为单位，用不同的方法验算。

（6）以小组为单位解答第二个数学问题，然后集体订正。

5、了解“成数”的含义

（1）让学生打开书，自学教材第101页“你知道吗？”的内容。

（2）“几成”就是十分之几，也就是百分之几十。

6、作业

练习十六的第14至16题。