古诗诵读：观猎精品学案

鄂教版六年级下册第四单元诗词诵读《观猎》教学设计

观

猎

古田路小学

袁晖

一

教学内容

《观猎》是鄂教版小学语文第十二册第四单元的诗词诵读部分。第四单元以“观察与发现”为话题，安排了三篇课文。《河边的卵石说些什么话》《奇妙的田螺》《如果人类也有尾巴》是科学小品文，能抓住特点，生动有条理地说明事物，启发学生观察自然，观察生活，有所思考，有所发现。《观猎》是王维前期描写将军射猎情景的诗作。全诗以一组精彩的特写镜头，突出了射雕英雄的高大形象。全诗共分两部分，前四句为第一部分，写射猎的过程。后四句为第二部分，写将军傍晚收猎回营的情景。这首诗善于运用先声夺人、

侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，诗的形象鲜明生动，意境恢弘而含蓄。

二

教学目标

(一)基础目标

1、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗

2、借助注释和相关资料理解诗句意思，想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的情感。

(二)核心目标

1、在诵读的基础上,理解诗句意思,感受射猎将军的英雄形象。

2、把握先声夺人

侧面烘托和活用典故等艺术技巧，了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。

3、通过自主

、合作、

探究式学习，引导学生在主动思维的过程中，培养学生的想象力

(三）拓展目标

1、

通过对诗歌的理解，发挥想象，编写故事

2、

诵读其他关于打猎的诗歌，感受经典古诗的魅力

三

教学重难点

重点：正确流利地朗读古诗，背诵古诗。借助注释和相关资料理解诗句意思

难点：想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感

情。

四

教学准备：课件

预学任务单

五

教学过程

一、课前预学

1 课前布置学生完成预学单（自主预习）

2 教师课前下发预学任务单。从读准读通字音，诗句，初步理解诗歌大意，了解诗中运用的典故，对诗中将军的形象的感知这四个方面引导学生课前自主学习。

预学单

一

读一读

风劲

雪尽

还归

角弓鸣

鹰眼疾

马蹄轻

新丰市

细柳营

暮云平

1 在读音上，我想提醒大家注意:

二

我会结合注释理解诗句

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

三

我会品读诗句

1 风劲角弓鸣，将军猎渭城。

2草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

3 忽过新丰市，还归细柳营。

4 回看射雕处，千里暮云平

四

拓展目标

我把这首诗改编成一个小故事：

二

课初验学

一

导入课文，解读诗题

1 读题《观猎》

2 谁能解释一下诗歌的题目意思？

二

检查预习情况

1 小组交流预习情况：课前自学情况

2 小组汇报，其他小组认真倾听

一生简介诗人王维，一生提醒易错的字音，读词，请大家齐读。一生读整首诗，请大家齐读。

一生解释诗句。

3 教师小结理解诗句的方法：结合注释和书上的插图去理解诗句大意。

三

课中导学

一

诗句解析

感悟品味

1 学习内容

出示自学提示：

认真品读诗句，诗歌中的将军给你留下了什么样的印象？你是从哪些词句中体会到的？

想一想，作者是怎样写的？

（小组合作学习，交流）

2

学习方式：（教师巡视，相机指导）

个人自学：勾画关键字词，抓关键词体会

小组互学：读诗句，抓词语，谈看法，品写法

全班群学：认真倾听，积极补充。

3

汇报学习：

（1）小组汇报：

小组读一读诗句，派代表说一说从诗句中那些词语感受到将军什么样的形象。

其他小组补充

（2）全班交流：有感情地朗读诗文，感受将军形象

1 风劲角弓鸣，将军猎渭城。

预设一：

从“风劲”“弓鸣”感受到弓力之强，体会将军武艺高超。

带着你的感受读句子。

从环境描写中，感受将军敢于傲风驰骋，顽强与困难作斗争的坚韧不拔的品质。

带着你的感受读句子，读出读将军的赞美之情。

预设二：

诗人先写风声箭声，再写将军出场，给读者引而不发的悬念。

师：这叫“先声夺人”，让读者顺着角弓弓弦在劲风中所发出的尖利的声响去翘首寻觅挽弓者的英武的形象，为将军出场成功地创造了环境气氛。

全班齐读诗句。

2草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（灵巧敏捷，猎技高超）

预设：

颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？

“鹰眼疾”“马蹄轻”正面描写了战马

猎鹰狩猎时的动作体态，并没有直接描绘将军的神情，而是侧面写出了将军驾鹰纵马，追逐猎物时身势的灵巧敏捷和斗志的昂扬旺盛。

带着你的感受读句子，读出读将军的赞美之情。

3 忽过新丰市，还归细柳营。（精力充沛，骑术高超）

预设一：

学生解释“新丰市”与“细柳营”

的典故，赞美将军具有周亚夫的雄才。

预设二：

用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。既刻画了将军骑术，高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。

读出诗人表达的情感。

4 回看射雕处，千里暮云平。（武艺高超，具有雄才）

预设一：

学生解释“射雕”的典故，感受将军具有斛律光的射箭本领，也暗示了这次狩猎活动战果辉煌。

预设二

“回看”一方面显示出将军的豪兴未尽希望择日再往的心绪，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。

（1）教师小结：诗人善于观察，语言凝练，全诗以一组精彩的特写镜头，突出了射雕英雄的高大形象。同学们学会了抓住关键的字词去感受人物的形象，从中也体会到了作者所表达的情感，对将军的赞美之情。

（2）齐读诗歌，读出情感。

三

回归整体，感受人物形象

这首诗前两句写射猎的过程，后两句写将军傍晚收猎回营的情景，射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得韵味十足。

这首诗善于运用先声夺人

侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动，意境恢弘而含蓄，令人回味无穷。

四

课末固学

语用训练

1 必做题：

背诵古诗

诵读展示

2 完成自学单（拓展提升）：这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。

这首诗善于运用先声夺人

侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动，意境恢弘而含蓄，令人回味无穷。在编写的时候，请尝试运用“先声夺人”或者“侧面烘托”的写法，

五

课后拓学

1

关于打猎，古代人还留下了许多诗篇，老师再为你们推荐一首：

《弹歌》（吴越春秋）

2.

自由读诗句

3.

说说你读懂了什么

4.

结束语：古诗是中华民族的文化瑰宝，希望同学们多读这些经典作品，感受古诗词的魅力。希望同学们也要做生活的留心人，多观察，多思考，勤练笔，这样你也能写出精彩的文章。

板书设计：

角弓鸣

鹰眼疾

射猎过程

观猎

马蹄轻

过新丰市

收猎回营

归细柳营