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口语交际三：做手工教学设计教学目标：1.能有顺序、用上恰当的表示动作的词语介绍小制作的制作过程。2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3.培养说话大方、有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。教学准备：课前布置学生动手制作小制作。教学时间：5月9日教学重点：激发学生表达的欲望，拓展语言表达能力。教学难
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口语交际：做手工名师教学设计1
未知
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关键词：口语交际：做手工名师教学设计1
正文
口语交际三：做手工教学设计
教学目标：
1.
能有顺序、用上恰当的表示动作的词语介绍小制作的制作过程。
2.
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3.
培养说话大方、有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
教学准备：课前布置学生动手制作小制作。
教学时间：5月9日
教学重点：激发学生表达的欲望，拓展语言表达能力。
教学难点：能比较详细地介绍自己小制作的制作过程，在表达中敢于发表自己的看法。
教学过程：
一、展示花瓶，激发兴趣：
同学们，老师给大家带来了一个小制作——一个小花瓶，你们喜欢吗？喜欢什么呢？（激发学生表达的需要），你们想知道老师是怎么做的吗？请仔细观看视频（提出要求，认真观察，用心记忆）
二、示范引领，指导表达：
1.
提出要求：如何才能把制作的过程说得清楚明白？
2.
指导范文的阅读：
（1）介绍小制作的文章会有几个自然段？每个自然段介绍了哪些内容？
（2）教师示范朗读、交流点拨：开头介绍了小制作的名称和材料，中间部分介绍了制作的过程，为了介绍的清楚明白，老师用了4个表示顺序的词语（先……然后再……接着……最后），并补充表示顺序的词语（第一步，第二步……），除了强调顺序，还让学生找了动作的8个词语，最后的结尾，启发学生体会这样写的好处。
三、仿照练习、帮助表达
1.学生根据制作过程的照片说出制作的过程。
2.小组交流练习说话，教师巡视时，重点指导一下顺序词语的体现。
3.评选最佳小队员，口头表扬表达好的同学。
4.完整地介绍小制作的制作过程，补充开头和结尾。
四、自主尝试，学会表达
1.展示学生作品（学生参与了“创客大赛”，有很多作品获奖）
2.提出说话要求（有顺序地介绍，说得清楚、明白）
3.小组内自由表达
4.现场交流：谁愿意介绍一下你的小制作？汇报交流
板书设计
做手工开头：名称 材料顺序过程：动作：拿、扎、掏、剪、放、粘、裹、套……先，然后再，接着，最后第一步，第二步……结尾：用途
教学反思：课前，我布置了学生回家制作小作品，学生的思路打开了，做的作品丰富多彩、五花八门，于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词，恰当的使用上动词，把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再评议。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生交流时语言朴实无华，个别时还有些小幽默，一字一词一句中都包含了他们的热情，流露出真情。
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