单元拓展第二课时教案

《竹乡之歌》教学设计

一、教学目标：

1、认知目标：理解诗歌内容，认字10个，写字7个，积累一个常用偏旁“竹字头”，从带“竹字头”的字体会汉字表意的特点。

2、能力目标：培养学生独立识字的能力以及揣摩字形的习惯。

3、情感目标：通过朗读和想象感受傣家人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

二、教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：通过朗读和想象，感受傣家人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、教具准备：多媒体课件、生字卡片

五、课时安排：两课时

第一课时：理解课文内容，识记生字。第二课时：复习课文内容，书写生字。

六、教学过程：

师：【出示课件】“孩子们，今天我们来学习一首优美的诗歌，名字是：竹乡之歌，请孩子们伸出小手和老师一起书写课题。【板书课题】在写‘竹’字时左边要写的小一些，在写‘乡’字时要注意撇折

的写法，‘之’的横撇要一笔写成，‘歌’的左边是一个哥哥的哥。

师：好，齐读课题。

生：竹乡之歌

师：【出示课件：配乐看图】孩子们，你们看，这里是我们的好朋友冬冬的家乡，一块美丽而又神奇的土地西双版纳，是勤劳、善良、美丽的傣族人生活的地方。【出示课件：傣家竹楼图】弯弯的江水碧波荡漾，一座座造型别致的傣家竹楼镶嵌在江边。【出示课件：竹林图】青山绿水旁长满了竹子，这里的每一座山、每一条河、每一个村寨都与竹子相伴。郁郁葱葱的竹林深处就是我们的好朋友冬冬的家。孩子们，你们想到冬冬的家里去看看吗？

生：想。

师：【出示课件】翻开课本85页，自由读课文，遇到不认识的生字，从生字栏里查询，拼读音节识字，仍然不会的字可以觉手问老师。

生：读课文。

师：孩子读完了。【出示课件：篱

笆

墙

筝 巧

筐

傍

晚 最

筒】孩子们这几个生字宝宝，是需要我们开动小脑筋牢牢记住的。下面谁愿意当小老师，领着大家学习你认识的生字呢？

生：举手。

师：不认识的生字可以不读。好开始吧！

生：领读。

师：真棒！请回。

师：【出示课件:墙

筝

最】孩子们读给老师听。

生：墙、筝、最。

师：孩子们真棒！“墙、筝、最”一字开花，谁来选一个字组词？

生：说词语。

师：【出示课件:傍晚

风筝

最爱】“傍晚

风筝

最爱”说句子，谁来选一个词语说句子。

生：说句子。

师：随机评价。

师：【出示课件：巧】孩子们在生活中你都在哪见过这个字呀！

生：“我吃过巧克力，我在巧克力的包装纸上见过这个字。”“我们家的洗衣粉就是巧手牌的。”“我最喜欢吃巧巧虾条了。”

师：随机评价。

师：【出示课件:篱

笆

墙

筝 巧

筐

傍

晚 最

筒】孩子们，请你们用心的观察今天所学习的生字。看看你会有什么发现？

生：随机回答。

师：孩子们应该很快就能发现：篱、笆、筝、筐和筒，这些字都带有竹字头，说明它们都和什么有关系？

生：竹子。

师：这些字下面部分的读音和整体字的读音差不多，这样的字就叫做形声字。上面的部分表示字的意思是形旁，下面的部分表示字的读音是声旁。以后你遇到这一类型的字，就可以利用形声字的特点来猜一猜。

师：孩子们在我们平时的日常生活中，你都发现什么是竹子做

成的呀？

生：孩子们可能会说：“有牙签、筷子、笛子、篮子、筐子、篓子、毛笔······”

师：【出示课件：丁丁冬冬学识字：竹子

竹笋

竹竿 毛笔

竹筐

筷子 箱子

篮子

笛子】竹子小时候是竹笋，长大了变成竹竿。竹子的用处很多，可以做成毛笔、竹筐、筷子、箱子、篮子、笛子，和我们的生活密切相关。

师：【出示课件：我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。】孩子们，请你们读一读这三句话。另外，选出自己最喜欢的句子，用心读，一边读一边想象着美丽的画面，你仿佛都看到了什么？

生：读句子。

师：这三句话中你最喜欢哪句话？你为什么喜欢这句话呢？

生：有的孩子说：“我喜欢第一句话。”

师：【出示课件：我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。】

师：为什么喜欢这一句？

生：因为我觉得篱笆周围开满了五颜六色的鲜花一定很漂亮！

生：要是我能够住在这样青翠的竹楼里，心情一定很高兴! 师：说的太棒了。

师：我能够住在这样精巧别致的竹楼里，该有多好呀！站在竹楼上向下望，五颜六色的鲜花盛开在篱笆的周围，篱笆外长满了郁郁葱葱的竹子，【出示课件：大象图】大象在漫步，【出示课件：孔雀图】

孔雀在开屏，【出示课件：竹林图】抬眼望去片片竹海随风飘动，鸟语花香的时节，多么漂亮的一幅画呀！如果你就生活在这如诗如画的地方，你的心情会怎样呢？

生：美极了！

师：【出示课件：我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。】

师：让我们来美美的读一读这句话。

生：读。

师：读的太棒了。

师：还有谁喜欢哪一句？

生：我喜欢第二句话。

师：【出示课件：妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。】

师：为什么喜欢这一句？

生：随机回答。

师：爸爸妈妈有一双多么灵巧的手呀！一根根的竹条在他们的巧手下，编织成了箩筐，编织成了风筝的骨架。多么勤劳的爸爸妈妈，多么令人自豪呀！谁想读这一句？【点名女孩】

生：女孩读，轻柔甜美的声音。

师：哦，老师听出来了，你是不想打扰爸爸妈妈，所以声音是这样的轻柔。【点名男孩】

生：男孩读，洪亮的声音。

师：是呀，有这样勤劳能干的爸爸妈妈该有多自豪呀！

师：【出示课件:傍晚山间笛声起，竹筒饭熟正飘香。】【点击右

键，播放音乐】听悠扬悦耳的笛声响起了，忙碌了一天的傣族人，悠闲惬意的吹着笛子在山间漫步。竹楼里飘出竹筒饭的清香，令人垂涎欲滴。

师：【暂停音乐】孩子们，生活是美好的，带着自己的体会有感情的读一读这句话。

生：读。

师：【画

竹子】诗中的每一句都和竹子有着密切的关系，傣族娃娃们住在青翠的竹楼里，吃着香喷喷的竹筒饭，每天听着悠扬动听的笛声，在郁郁葱葱的竹林里，玩耍、嬉戏。他们的生活离不开竹子，竹子在傣家人的生活中显得尤为重要。【出示课件:傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。】所以诗的最后一句有感而发，齐声朗读。

生：读句子。

师：孩子们，美丽而神奇的西双版纳不仅盛产竹子，而且还被称为白象的乐园、孔雀的天堂。孩子们，你们想不想对傣族有更深的了解呢？

生：想。

师：【出示课件：傣族泼水节

配乐】泼水节是傣族的新年，在美丽的云南西双版纳。每当泼水节的到来，男女老少都互相泼水祝福，一朵朵象征着幸福、吉祥、健康的小水花在空中盛开着。【出示课件：傣族赛龙舟】除了互相泼水祝福，人们还要在澜沧江上进行赛龙舟比赛。【出示课件：寺庙】傣族人信仰佛教，这是傣族人的寺庙。【出示课件：大象

孔雀】大象和孔雀是傣族人的吉祥物。【出示课件：孔雀

舞】生活在这里的傣族儿女个个能歌善舞，几乎每人都能跳上一段孔雀舞；【出示课件:象脚鼓】打上一阵象脚鼓。伴随着优美动听的音乐我们已经置身于那心驰神往的圣地。一个充满热带气息的大森林，森林边有江，江边有竹，竹丛里有竹楼，四面流水潺潺。

师：【出示课件：作业布置

】孩子们，我们的祖国是一个多民族的国家，是由五十六个民族组成的中华民族大家庭，每个民族都有自己独特的生活习惯，课下就请同学们在爸爸妈妈的帮助下，搜集关于我们祖国个个民族的图片资料，明天我们将开展“中华全家福我们是一家”的主题班会。

板书设计：

竹乡之歌

风景美

劳动美 画竹子

生活美

教学反思：

《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》中的一首儿歌。其主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。这样更好地帮助学生集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。我上的是第一课时，我预设了第一课时的教学目标：1．积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，

并培植学生对祖国语言文字的热爱；2．背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱；3.认字10个，会写“竹”“笛”。

整堂课上下来，我做了如下几点反思：

一、在诗歌朗读方面虽有注重让孩子多读，课堂上也通过各种形式的读，如：教师范读，自读、指名个别读，同桌互读，男女生合作读、全班齐读等方式让学生在读中感受和体会理解诗歌，从而激起学生对竹乡的热爱。

二、课堂节奏把握不到位。由于前期准备不够充分，因此对课堂节奏的把握做的不够到位。特别是到了教学诗歌时，我担心时间来不及，就加快速度，自己也变得很紧张，导致没有把整个教学环节完整地呈现出来，好像在走过场，教学环节过得太快，没有顾及到学生的学习习惯。

三、教师激励性评价语单一。激励性评价语不仅对已经养成良好学习习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。一句句激励的言语，不但能激起学生心中的求知欲，而且也为不同层次的学生树立了学习的信心。

这就是我对这节课的反思，我也将在今后的教学过程中不断改正不足，努力让课堂更有活力。

商丘市农村中小学教师技能竞赛

小学语文一年级下册

《竹乡之歌》教学设计

单

位：商丘市睢阳区路河镇中心小学

姓

名：孙丹丹

身份证号：41232219800210062X