1.长方形和正方形的认识第一课时教学设计

《认识长方形和正方形》教学设计

教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第36-38页，例1及想想做做第1-6题。

教学目标：

1.使学生经历动手操作、探究长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。

2.使学生在体会长方形和正方形特点的过程中，积累学习经验，培养观察、比较和抽象的初步能力，发展空间观念。

3.使学生感受图形来自现实世界,培养认真观察、比较和交流的学习习惯。

教学重点、难点：

长方形和正方形的特征体悟及空间观念的形成。

教学具准备：

多媒体课件、学生自制的长方形和正方形、三角板、材料袋

教学过程：

一、聊教师特点

突出刘老师很有特点。

二、展示学生作品

ppt出示课前大任务单以及部分学生的作品图片。

三、说长方形和正方形特点

同学们试着用不同材料都做出了长方形和正方形，看来长方形和正方形也很有特点吧！同桌互相说一说，你们在做的时候，有什么发现？

1、随机生成长方形、正方形边与角的特点。（形成初步板书）

2、结合长方形边的特点，相机介绍对边，让学生感知对边相等，长方形有2组对边。

四、借助特点判别图形

信封中准备4个图形，让学生凭直觉挑出自己认为的相关图形，然后锁定长方形、正方形的特点来逐一动手操作验证，继而判别出真假。

1、长方形

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（1）找出你认为的长方形。

（2）质疑：你选出的一定是长方形吗？为什么这么认为？眼见为实，让我们清楚地看出！

（3）汇报验证过程：

A：对边相等

用尺量一量，用数据说话；折一折，看出对边相等，一目了然。

质疑：对边相等了就一定是长方形？——过渡到角的验证。

B：四个角都是直角：

用三角尺上的直角去比一比，出现比4次、比2次以及只需比1次的方法，让学生感受操作过程中的方法多样化及优化，培养学生观察、比较和抽象的初步能力，积累学习经验。

2、否定信封中的3种图形，凸显长方形边与角的特点缺一不可。

（1）借助对平行四边形、梯形以及不标准的长方形的判别，来凸显长方形的特点。

平行四边形——边符合但角不符合；梯形——边和角都不完全符合。

（2）感知：长方形边和角的特点缺一不可。

3、正方形

（1）出示标准正方形

（2）学生用自己的方法证明四条边都相等、四个角都是直角，重点突出证明的方法。

A．四条边相等：突出折一折，能一眼看出四边相等。

B．四个角都是直角：

有了长方形的经验，想办法一步到位？验4次、2次再到1次的方法。

五、长方形和正方形相同点及各部分名称介绍。

同：都有四条边，四个角都是直角。（完善板书）

异：长方形的边有长有短，长边的长叫做长，短边的长就做宽。

正方形四条边都相等，每条边的长都叫做边长。 六、闯关练习

1、量一量。

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思考：有什么好方法，又对又快？

突出长方形只要量一条长和一条宽，正方形只要量一条边长。

2、拼一拼。

要求学生用手边的三角板快速地拼出长方形或者正方形，让学生在拼的过程中经历筛选材料——体验合作——享受成功。

3、画一画。

（1）方格纸上画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。

（2）汇报：确定长和宽，其实只要数格子就行。

（3）把这个长方形变成正方形，你有什么办法？

“长边截短”，短到和宽相等；“宽边延长”，长到和长相等。（3）提升：不管长和宽怎么变，只要确保四条边相等即可。

4、折一折

跟着老师一起把一张长方形纸片折成正方形。

七、全课总结（机动）

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