语海畅游·积少成多·阅读平台ppt课件课堂实录

教学设计

自贡汇西小学

曾敏 【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（多音字辨析、用“既……又”造句）、“积少成多”（读背科学名言）、“阅读平台”（《用冰取火》）、“语文大课堂”（写调查报告）和“指南针”（怎样使用资料）等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高环保意识，培养学生观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力。

【设计理念】

以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

【教学目标】

1.掌握多音字“好”在不同语言环境中的读音及意思，能用“既……又……”造句。

2.学会自己积累名言警句。

3.引导学生多观察生活，勤思考。

4.学会自己搜集资料、整理资料，会写调查报告。

【重点难点】

写调查报告。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：“语海畅游”“积少成多”和“阅读平台”。

一、谈话导入

今天，我们到语文百花园三去逛一逛吧，请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（汉字真有趣）

1.读一读，想一想：里面的四个“好”字分别读什么音？

2.学生讨论：这副对联的文字有什么特点？上联和下联的意思相同吗？让学生小组合作学习，探究这副对联的意思。

（读音不同，意思也不同。）

3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，用带点的词语造句）

1.先读例句，让学生说出，“既……又……”这个关联词语前后两部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

2.在学生充分理解的基础上，再练习造句。

3.让学生互相交流自己造的句子，师生共同评议。

四、学习“积少成多”（读读背背）

1.让学生读科学名言，熟读成诵。

2.讨论每句名言的意思。

（让学生讨论、交流，对于理解有困难的句子，师生共同讨论。）

3.背诵这些名言。

五、学***台”

1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

2.再读课文，汇报学习收获。

3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

①探险队员在南极遇到了什么困难？

②当大家绝望的时候，那个年轻的队员是怎么做的？

③他为什么能想出这个办法呢？

④读了这篇课文，你有什么感想？

（这个故事告诉我们，在遇到困难时，要肯动脑筋，根据当时当地的实际情况，运用平时所学的科学知识战胜困难。）

5.练习有感情地朗读短文。

6.拓展。

让学生说说在平时生活中，有没有运用过科学知识解决一些问题。

第二课时

教学内容：“语文大课堂”和“指南针”。

一、活动准备

1.确定调查的主题，如居住区环境状况、社会用字情况、校园早餐情况、花园里

的花草长势情况等。

2.选择调查的方法。

二、实地调查

1.成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务。

2.要求对调查的结果进行原因分析，得出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

三、课堂交流

1.分小组汇报调查情况，同学之间互相交流、学习，遇到困难可以互相讨论。

2.小组内评出调查最全面，分析、结论最准确的同学，推荐到班上汇报。

3.全班交流，师生评议。

四、指导写调查报告

1.复习《小树死因调查报告》的写法。

（分几部分写？每部分写什么？）

2.说说你准备怎样写你的调查报告。

3.注意事项：写的时候，注意用事实说话，还要注意调查报告的格式。

4.写完调查报告后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决

问题。

五、指南针

1.学生自由读小伙伴说的话，理解意思。

2.说说怎样使用搜集到的资料。

（一是要对资料进行整理，整理时要按一定的顺序归类；二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、事件、数据等。）

六、小结