19 大象的耳朵课堂实录【2】

19.

大象的耳朵（第二课时）

教学设计

【教学目标】

1、学习多音字“扇”，理解“耷拉”和“自言自语”两个词语的意思。

2、学会使用比喻的修辞手法和“只要...就”的关联词说句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，了解大象想法是怎么改变的。

5、理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从，只有适合自己的才是最好的。

【教学过程】

一、激趣导入，复习词语

1.师：今天，老师带来了一个老师最喜欢的新朋友，大家猜猜是谁呀？（出示大象的图片）

你们喜欢大象吗？一起跟他打招呼吧。

2.师：那么今天我们也要来学习一篇跟大象有关的课文。（板书：张贴大象图片，板书课题：大象的耳朵）

3.复习词语，课件出示：扇子

竖着

慢慢地

遇到

不安

自言自语

两根

竹竿

撑起来

扇风

头痛

心烦

最后（全班齐读复习）

二、理解课文，品读感悟

1.朗读第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

(2)引导发现比喻的修辞手法以及修辞手法的作用，试着说一个比喻句。

2.观察扇子的形状，随文识字“扇”

(1)引导自主观察“扇”字的写法，交流怎么记住这个字。

(2)师范写，生书空，再练习书写，师巡视指导。

(3)学会区分两个读音表达的含义

(4)通过多音字练习，巩固对多音字的掌握。

3.学习第2-5自然段。

(1)师：当小兔子看到大象那一对扇子似的耳朵的时候，他产生了什么疑问？指导读出小兔子疑问的语气。

(2)理解“耷拉”的意思，观察其他东西耷拉着的图片，感受“耷拉”。

(3)大象是怎么回答小兔子的呢？语气是怎么样的？（感受大象对自己耷拉着的耳朵表示肯定的态度，指导读出肯定的语气，板书：肯定）

(4）师：但是小兔子有没有相信大象的话？为什么他还是深信不疑地觉得大象的耳朵一定是有病的？

(5）生思考交流汇报。

4.学习6.7自然段。

(1)师：接下来是谁也对大象的耳朵产生疑问呢？

(2)被小兔和小羊都说耳朵有毛病，那大象现在心里是什么想法？

(3)引导感受大象被说两次之后开始有点怀疑自己但是又还不敢相信。（板书：半信半疑）

(4）除了小兔和小羊，还有哪些小动物也说了大象的耳朵呢？（小鹿、小马和小老鼠）

(5）师：你们能相信小鹿、小马还有小老鼠是怎么对大象说的吗？谁来想扮演他们说一说呢？

(6）鼓励生上台进行角色扮演，自己发挥想象说一说。

5.学习8-11自然段。

(1)师：被这么多的小动物都说耳朵有毛病，现在的大象开始变得怎么样了？

(2)引导感受大象内心的不安。（板书：不安）

(3)理解“自言自语”的意思，模拟表演“自言自语”，学习“自（

）自（

）”结构的词语。

(4）大象为了把自己的耳朵竖起来，做了哪些尝试？从文中用横线划出来。

(5）模仿大象用“竹竿”撑起“耳朵”。（使用道具）

(6）引导思考：大象用竹竿撑起耳朵这样舒服吗？他遇到什么烦恼？你从哪里知道呢？

(7）引导感受大象被小虫子吵的心情和感受（又头痛又心烦）

(8）拓展小知识：大象耳朵的作用。

6.学习12.13自然段。

(1)了解大象的作用之后，明白大象的耳朵是耷拉着的是原因的。

(2)师：所以大象又做了一个什么决定？（把耳朵放下来，还是让耳朵耷拉着。）

(3)学习用“只要...就”说句子。

(4）大象最后是什么想法，他是怎么说的呢。

(5）引导用坚定的语气读出大象最后一句话“人家是人家，我是我。”（板书：坚定）

(6）再读课文，自己默读，把大象说过的话用曲线画出来。

(7）再次感受大象的想法变化：肯定—半信半疑—不安—坚定。

(8）通过大象这句话“人家是人家，我是我”，引导思考在生活中你有没有遇到这样子的事情？

(9）小练习：理解“人家是人家，我是我”的意思。

三、拓展阅读，总结全文

1.师：今天老师还带来了一个故事《邯郸学步》，一起听老师来讲一讲这个故事。

2.体会故事中的少年的做法是错误的。

3.总结全文，引出道理：每个人都有自己的特点和个性，我们要学会保持自我，不要迷失自我，不要盲目跟从别人。因为我们跟别人不一样，只有适合我们自己的才是最好的。要永远记住：人家是人家，我是我！

四．作业布置

1、把《大象的耳朵》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、一个星期后，大象又出来散步，这次他又遇到了那群小动物，大象会跟他们说什么呢？发挥想象写一篇小故事。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇童话故事，故事内容围绕的大象的耳朵展开，引对低年级的孩子而言是非常感兴趣的。对于文中谈到的其他小动物的耳朵，孩子们也比较熟悉，这也为本课的教学打下较好的认知基础。

教学本课过程中，首先我充分运用多媒体课件进行辅助教学，让学生借助画面直观了解大象的耳朵，感知大象的耳朵与其他小动物的不同，帮助学生理解大象把耳朵竖起来的原因。其次，在学习生字和理解词语方面，我讲解详细，并通过一些小练习让学生加以巩固，在随文识字学词这样的过程中，让学生更好更轻松地掌握字词。最后，我还重点引导学生在感悟语言文字的基础上进行有感情地朗读，进一步体会大象想法的变化，以及大象最后所说的“人家是人家，我是我”的深刻意义，感受文章蕴含的道理，让学生也结合自己的生活实际谈谈有没有遇到类似的事情，使他们在学习课文之后能受到教育，明白做人的道理和准则。

19、大象的耳朵

肯定

大象

半信半疑

人家是人家

（图片）

不安

我是我

坚定