25 羿射九日教案设计（一等奖）

羿射九日（第一课时）

荆州市沙市北京路第二小学

许晖

教学目标：

1、认识“射、值”等12个生字，会读生词，会写“炎”字。

2、默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

3、体验神话的魅力，激发阅读神话的兴趣。

4、渗透概括的初步概念，能根据表格提示的内容讲故事。

教学过程：

一、导入

1、喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？

2、今天，我们一起来学习一则古老的中国神话故事——羿射九日。

读题。从题目中你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文

1、（梳理重要问题）把你的问题带到课文中，认真地去读一读，寻找答案。注意，读准字音，读通句子，不流畅的地方多读几遍。

2、检查生字词读音。（觉）

3、检查句子。（炙）

三、体会“艰难”

1、羿为什么要射下九日呢？默读1——3段，认真找一找，做上记号。

2、交流：

人类的生活，用文中的词语概括，就是十分——（艰难）。

A、怎么个艰难法？

（“晒枯了”怎么就艰难了？）读。

B、原本世界就是这样的吗？原本“十个太阳每天轮换……”，可是现在他们一齐跑了出来，读。

C、去掉“被”，比较读。

哪种写法更好？为什么？再读。

D、这都是那十个太阳造成的。读。（“十个太阳像……”）这些太阳真是太任性了！

3、小结：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。所以羿才决心去射太阳啊！（课件：表格1）

四、感悟“决心”

1、羿，在课文中是个怎样的人物？文中有描述，谁找到了？读。

2、羿是怎么帮助人们脱离苦海的？默读4——6段，边读边想：从哪些语句看出他决心大？哪些语句看出他的神勇？边读边做记号。

3、交流：

A、决心大。

“翻过”，“蹚过”。“九十九”。（怎样的山？怎样的河？会遭遇什么？他退缩了吗？）

决心真大！读。

B、神勇。

从哪些词看出？怎么看出？

面对火球似的太阳，他畏惧吗？神勇！这一套动作行云流水。神勇！

3、补充羿和太阳的身份。羿畏惧了吗？为什么不畏惧？心怀大爱！

4、小结,板书：这就是凭神勇拯救了人类的羿，这就是一心为人类造福，心怀大爱的羿！

5、为何羿只射下看九个太阳呢？（前文中也有提示，找找。）两句出示，读。（联系上下文）你能看出羿还是个怎样的人？（板书：有智慧））

五、赞美“大爱”

1、（课件，表格2）羿射下了九个太阳，留下了最后一个，终于帮助人们脱离了苦海。指读第7段。

2、（对比出示第3、7段），原本土地被烤焦了，现在？原本江河里的水被蒸干了，现在？原本人类的日子非常艰难，现在？一起读。

3、谁能像这样，简单地说一说故事的结果呢？（出示：表格2）（变成：表格3）

六、拓展延伸

1、这个故事神奇吗？哪里神奇？（神话）喜欢羿吗？为什么？（总结）

2、同学们，今天回家后，就请你们根据表格中的主要内容，给爸爸妈妈讲讲这个神奇的故事吧！

3、神话中其实还有很多像羿一样的大英雄呢！比如女娲、夸父、精卫（课件），同学们可以在这本书里找到更多神奇的故事，看到更多伟大的英雄。