习作教学设计实例

《口语交际

习作一》教案

教学目标：

1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

教学重点：

讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。

教学难点：

在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。

教学时间：

1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动——我跟远方的朋友手拉手。邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。

（板书：策划“手拉手”活动）

二、合作讨论，汇集精华

师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？

生1：可以通过朋友介绍认识。

生2：可以通过家长、老师来联系。

生3：可以通过媒体、网络来认识。

生4：可以通过学校与学校之间建立联系。

师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。请大家先在组内商量和交流。

要求：（1）想好后再表达，语言要简洁流畅。（2）完成表格。

小组讨论记录表

主持人：

记录人：

汇报人：

讨论内容

发言要点

结论

与“手拉手”同学的联系方式

“手拉手”活动内容

其他

（学生小组讨论交流。教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

三、集思广益，班内交流

师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。

生1：如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。

生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。

生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。

生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。

师：同学们的想法都不错，但要开展好一项活动，就要有一个可行性的计划，你对刚才的哪项活动最感兴趣，你认为应该如何开展这次活动呢？请围绕其中一个活动说说你的打算。可以从参加的人员、活动的主题、活动的内容等方面进行策划。要求：叙述清楚有条理，提出的建议简便易行。

生1：我最感兴趣的是以QQ的方式进行联系交流，因为这种方式方便又高效。我想邀请远方小伙伴的同学与我们班的所有同学一起加入QQ群，先利用双

休日的时间了解彼此的学校与家乡，然后我希望老师利用班会与我们组织一些中队主题活动，我们就能将这些活动的内容与对方分享，从而增进彼此的友谊。

生2：我觉得最有意义的是开展“手拉手，心连心”捐赠活动。因为我从报纸、电视上看到远方还有许多和我们同龄的孩子生活极其艰苦，我想先与远方的孩子取得联系，了解一下他们的生活、学习所需，然后在班内开展一次捐赠活动，大家可以尽己所能，捐款捐物，然后寄给远方的伙伴们。

（学生对选定的策略要说出充分的理由。老师针对学生表达是否规范、说得是否清楚，加以点评）

四、拓展总结，课外延伸

师：“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。“手拉手”通过交一个“手拉手好朋友”、写一封“手拉手交友信”、寄好的书报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动，在全国少年儿童中广泛开展起来。

师：“千里之行，始于足下”，希望大家能将刚才精心策划的活动付诸实践，愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们与远方的小伙伴心手相牵。