2 我是什么优秀教学设计

人教版二年级上册第30课

让常识性课文也具有“语文味”

《我是什么》第一课时教学设计

余姚市梁辉小学

周丽亚

【设计理念】

《我是什么》是人教版二年级上册的一篇科普短文。课文采用拟人化手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。作为常识性课文，我们往往过分地注重科学知识的传授，而忽略了其语文味，在本课教学中，我力求通过抓关键词，细细品味，夯实朗读，同时又将科学知识的传授与语言训练紧密结合起来。让常识性课文也具有语文味。在此基础上让学生进行各种形式的背诵，让学生学得轻松，背得也轻松！

【教学目标】

1、会认读11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义。学会正确的书写“池、冲”两字。

2、用多种方式进行朗读，借助图片、音乐、动作表演等方式理解课文的内容，通过师生合作背、分角色背等方式积累文中的优美句子。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的，激起小学生爱水的思想感情。

【教学重点】引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样循环变化的。

【教学重点】通过图片展示、音乐渲染、互换词语等方式，理解“落下来”“打下来”“飘下来”的意义，指导学生读好相关的句子。

【教学准备】课件

【教学安排】：

1课时

【教学流程与设计意图】：

一、激趣谈话，导入课题

小朋友们，今天我们来做一个猜一猜的游戏，喜欢吗？

（一）出示谜面：千条线，万条线，落到水里都不见。

（雨）

（二）猜猜课题。看看图片你想到了是哪篇课文中的？

（雨点儿）

齐读句子。数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（三）出示句子：他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

读读句子，这又是哪篇课文中的呢？

（雪孩子）

你看，融化后的雪飞到天空变成了云，云又变成雨雪落下来，它们之间的关系是多么奇妙啊！学了今天的课文你就会明白了。读题：我是什么

【设计意图

经过课前简短的谈话，从小朋友喜欢的方式入手，让学生做猜一猜的游戏，撩拨了学生的好奇之心，激起了学生的学习兴趣。而这个游戏又不仅仅停留在游戏的层面，通过让学生在猜的过程中，联系已经学习过的课文《雪孩子》和《雨点儿》不仅回忆了旧知识，又与新授课进行了很好的衔接，让学生产生了浓浓的探究欲望。】

二、预习检查，整体感知

（一）根据学习提示，自由读课文

1．自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2．读完后想一想:课文中的“我”究竟是什么？

（二）生字词语教学

1．雹、袍正音，知道雨字头与水有关，衣字旁与雨有关。

2．读“雹子、红袍”相关的句子。

3．给词语连连线。

灌溉

冲毁

淹没

发动

房屋

田地

机器

庄稼

【设计意图

这一环节的设计，意在让学生通过多媒体演示，发现“雨字头”和“衣字旁”两个偏旁在悄悄地告诉我们一个信息，他们代表着这个字的意义。从而初步感知形声字，让学生感受中国文字的神奇魅力，激发学生热爱中国语文的思想感情，达到工具性和人文性的和谐统一。】

（三）再读课文，填一填

1．那我究竟是什么呢？板书：水

2．过渡：水娃娃可会变了，那他会变成什么呢？让我们把生字词语再送到课文中，一边读一边圈一圈水变成了什么？

3．填一填：

我会变。太阳一晒，就变成（

），升到空中，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，叫做（

）。碰到冷风，就变成了水珠，叫做（

）；有时候还会变成小硬球，叫做（

）。到了冬天，会变成小花朵，叫做（

）。它真是变化无穷呀！

【设计意图

让学生一边读一边圈一圈，读中带着问题，读中让学生动动手，这样学生的多种感官都被调动起来。再通过填空，让学生对整篇文章有了通体认识，整体了解了文章，简单了解水的多种表现形式。也锻炼了学生的语言概括能力。】

三、精读课文，指导朗读。

（一）学习第一自然段

1．那么水娃娃是怎么变成汽和云的呢？赶紧读读课文的第一自然段。

板书：汽

云

2．指导朗读：

我会变，太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

引导学生把“极小极小、连成一片”读的又轻又短。

动作理解“飘浮”的意思。

3．现在我们都变成了云，那我们穿什么衣服来打扮自己呢？读读这段话，然后告诉大家。

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

师：云宝宝们，我们穿了哪些衣服？

师：让我们一起来欣赏我们的漂亮衣服吧。边欣赏图片边读文字。

图1：

晴朗的日子里，我们穿着（

），这时人们管我叫（

）。

师：蓝天，白云多么爽心悦目呀。

图2：快要下雨了，我（

），人们管我叫乌云。

师：天空乌云密布，就要下雨了。

图3：早晨和傍晚，我浑身通红，像是披上了（

）。早晨的叫（

），（

）的叫晚霞。

师：天空浑身通红的，多美啊

学生读----师生合作读

师生合作背诵课文第一自然段。

【设计意图

图文结合学习课文，可以丰富学生对课文内容的感悟和理解。引导学生根据图片和教师提供的句式重新组合课文的内容，不仅可以理解重点句子，还可以积累课外知识。让学生学会了这种典型的句式，在以后的习作中能进行迁移运用。在学生朗读的基础上进行师生合作背诵，降低了学生的起始压力，当然也减轻了学生的课外负担。真正做到了轻负高质。】

（二）学习第二自然段。

1．水娃娃们可真能干，一会儿就变成了云，在空中飘浮着，一股冷风吹来，我们还会变什么？生答，师板书：雨

雹子

雪

2．请我们班的三个朗读高手来当这三个娃娃。其余小朋友边听边划出三个娃娃从空中下来的动词。

填空出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落下来）。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打下来），人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘下来），人们又管我叫“雪”。

抽生读---填词语----说理由

3．师小结：这三个表示动作的词语用得多么准确呀！让我们现在来读一读，记一记吧！

4．分角色朗读第二段：选择你喜欢的娃娃，读一读吧。

5．背一背，记一记

娃娃们，谁能把这些句子背出来送回家呢？选一句你喜欢的背给你的同桌听，如果同桌背得好，你竖起大拇指点个赞，如果同桌背错了，你教教他，然后握握手，当然别忘了说声谢谢哦！

现在我们把雨娃娃、雹子娃娃、雪娃娃送回家吧。男同学读雹子娃娃，女同学读雪娃娃，老师读雨孩子。（边读边做做动作）

6．师随板书说水的循环过程

你瞧，水娃娃多会变呀，太阳一晒，就变成汽，升到空中，又变成美丽的云朵。遇到冷风，变成雨、雹子

、雪从空中下来了，回到地面，又变回水的模样，水娃娃就是这样循环变化着。现在你知道雪孩子为什么变成云，云又为何变成雨点儿落下来了吧。

【设计意图

教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过分角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习的意识。通过分析重点词语“落下来、飘下来、打下来”意义的理解，以及读音的指导，再观察图片，把课文朗读并动作表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。】

四、拓展练习，有效积累

1．那么在大自然里，水娃娃还会变什么呢？学生自由说。

2．看看图片，读读下面的句子。知道水还可以变成露珠、彩虹、冰等。

【设计意图

课外知识的拓展，是课文的延伸，也是知识的积累。让学生结合着图片说句子，降低了学习的难度。也激发了学生的兴趣，发挥了他们的想象力。】

五、偏旁引领，书写指导。

其实，水娃娃不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，信不信，不信你们看。

出示：池

冲

（水娃娃变成了三点水，变成了两点水）

抽学生说说注意事项

生跟着师书空。

生描红，写字。

总结：今天我们结识了好朋友水娃娃，在生活中，我们天天离不开水，水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽、可爱的世界，不过要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，还得熟悉它的脾气，我们下节课再学习。

【板书设计】

我是什么

云

汽

雨

雹子

雪

水