1.数数、读数教学设计一等奖

数数、认数

教学目标

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点

掌握11－20各数读法。

教学难点

理解“10个一是1个十”。

教具准备

学生：学具小棒20根，教师：多媒体、小棒、挂图

一、导入新课，板书课题

同学们，能说一说你认识的数?( 生：从0到10)你能学过的数说一句话？（如：一年级有4个班…..）

二、导入新课：

师：这节课我们继续来认数。板书课题：认数11-20各数

三、进行新课

（一）认识“10个一是1个十”。

1、谈话：老师这儿有些小棒，（课件：实物投影捆的1捆小棒展开图）提问：这些小棒有多少根？（10根）对了。 师：1根小棒表示：几个一（1个一），2两根小棒呢？10根小棒呢？我们可以称作“10个一”（板书：10个一）

提问：怎样数又快又方便呢？（生：十根小棒扎成一捆）师：一捆表示多少呢？（生：一个十），

讨论：10个一和1个十有什么关系？

板书：10个一是1个十

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

4、把“10个一是1个十”齐读两遍。

师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

（二）尝试认识12。

1、谈话：（师生合作）老师想摆12根小棒，怎样摆能清楚地看出是12根？

学生讨论，指明学生回报。

生1：两根两根数2、4、6、8、10、12 生2：先摆一捆小棒，再摆两根小棒

生3：先摆一个十，再摆两个一

师：谁的方法能清楚看出呢？

生：先摆一捆小棒，再摆两根小棒

学生回报，老师课件演示

师：放手让学生自己用小棒摆一摆。指明学生到展台上演示。再指名学生回报。

生1：一根一根数，

生2：两根两根数2、4、6、8、10、12 生3：先摆一捆小棒，再摆两根小棒

生4：先摆一个十，再摆两个一

师：分组讨论，那位同学的方法好，能清楚的看出呢？

生：回答

生3：先摆一捆小棒，再摆两根小棒

生4：先摆一个十，再摆两个一

这种摆法好，

师：第4位学生说的非常好，先摆一个十，再摆两个一

这种摆法看得清楚。

师：课件再演示一遍。

2、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（三）尝试认识11－20各数。

学生按要求进行操作活动。

1、谈话：现在老师想来考考大家，想让同学们摆十一根小棒，怎样摆能看的很清楚。

学生讨论，交流数的方法，指明学生回报：先摆一捆小棒，再摆一根，现在同学们，拿出小棒，先数出十根小

学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。

提问：摆十三根小棒，怎样摆能看的很清楚。

学生动手摆一摆，再指名学生回报自己的想法。

（1捆是10根，再加3根是13根）

2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。(指名实物投影操作) 师： 19根呢？分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆9根）

3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以怎样？

学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？

（板书：2个十是20）

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

四、巩固练习，应用拓展

1、完成想想做做2。

课件出示第2题尺子图。

谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。

提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？

提问：11在那个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？

建议：可以两个两个数，五个五个数。

2、完成想想做做3：从7数到17，从11数到20。

谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17，再从11数到20？（指名数）

师：刚才是老师提要求，现在老师想请一位学生提一个要求从11数到十几？（生：

回答）

3、完成想想做做4：先估一估是多少，再数出来。

课件出示草莓图。

谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，

认为比10少的举手。

那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。

建议：课件闪现3秒，再让学生估一估，再点击课件出现草莓图，让学生数一数。

课件出示伞图。

谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。

建议：课件闪现3秒，再让学生估一估，再点击课件出现草莓图，让学生数一数。

4、完成想想做做5。

课件出示第5题图：读一读。

提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）

你会读这些数吗？读给同桌听听。

提问：你在哪里见到过11－20这样的数？

5、小白兔连线

从1连到20.学生演示课件。

五、全课小结

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。还有什么要疑问？

检测：

1、（10）个一是一个10 （2）个十是20 2、完成想想做做6。

谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？