5、万以内数的认识ppt课件教学实录

课题：二年级数学万以内数的初步认识

句容市实验小学 严惠群 212400 【教材简解】

万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，万以内数的顺序、组成，数的读写方法，大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法。

【目标预设】 1.让学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2.让学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

【教学重点、难点】会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。

【设计理念】“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

【设计思路】教学四位数和一万，充分利用学生已有的认数经验，给他们更大的自主学习空间。

例5~例7在三位数的基础上教学四位数的知识，教材有两点变化：一是把算盘作为认数的主要教、学具；二是压缩进程

，把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。

（1）

在算盘上拨出四位数，让学生体会数的组成，试着读数和写数。

教材分两段教学四位数，先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0（个位上是0或个位、十位都是0）的

四位数，再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。

【教学过程】 一、先学探究

1.读出下面的数，并说一说它的组成。

375 309 420 200 2.按要求数数。 （1）从七百八十一开始，一个一个地数到八百零一。

（2）从四百一十开始，一十一十地数，数到五百

（3）从七百开始，一百一百地数，数到一千。

3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

出示课件，展示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。谁知道它有多长吗？出示“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。” （2）让学生试读（注意做好评价）。 2、教师导入：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。（板书：万以内数的认识。）齐读。 4.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？

二、交流共享

1.教学例5. 提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？

小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。

引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。

你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。

学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？

这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。

2.教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。

集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。

3.教学例6. 下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。

出示例6的课件。

学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。

接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。

学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。

一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。

课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。

到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？

4.在情境中感知10000的大小，发展学生的数感： 师：小朋友们真厉害！生活中还有许多万以内的数，你知道吗？

（1）1万个字有多少？ 师：老师这有一张报纸，知道10000个字有多少吗？（猜3个）现在老师给你一些信息：这半面约5000个字，那10000个字应该有多少？有这样的两面。当然是这张报纸，这些字密密麻麻的，别的那可不一定了。

（2）10000米有多长？ 师：小朋友，你知道10000米有多长吗？早上我们老师带小朋友去晨跑，绕跑道一圈才200米，咱们什么时候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要绕跑道几圈？100个一百是一万，也就是50个200就是10000米长。当然跑10000我们不需要，平时跑一跑还是必要的，可以锻炼身体，增强体质。 （3）容纳10000人的地方有多大？ 师：小朋友，瞧这是……？对，我们学校有2408人。快把那个地方站满了，那你想象10000人站的地方大概有多大吗？有几个我们站的地方？挺大的吧 三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。

3.完成“想想做做”第3题。

几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。

4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。

5.完成“想想做做”第6题。

提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。

6.（3）按规律数数 7.师：

你发现了什么？你会数吗？ A 996、 997、998、（）（）（） B 2260、2270、2280、

（ ）（ ）（

） C 5700、5800、5900、

（ ）（ ）（

） D 7633、7632 、7631、 （ ）（ ）（

） E （ ）、8000 、（ ） 四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。