快乐读书吧教学设计第一课时

《小老鼠和大老虎》课外阅读课教学设计

广州市南沙区横沥小学

麦培娇 一、教材内容分析：

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。比如，一种打破传统模式的思维方式，一种出人意料的故事结构；比如，个性鲜明而又充满童趣的细节描写；比如，对比手法的巧妙运用；比如，给孩子留下想像与思考空间的悬念式结尾；比如，用“我”来叙述故事的亲切口吻以及诙谐风趣的对话；当然，我们最不能忽略的，应该是这个故事的“核”。它在哪里呢?它就隐藏在小老鼠和大老虎的全部情感历程中。小老鼠作为一个弱者，他先是一次次地忍受大老虎的欺负。但是，当大老虎一脚踢飞了他引以自豪的大城堡时，他反抗了!他与大老虎断然“拜拜”，心里又生气又伤心，然而更多的是害怕——也许是害怕大老虎会来报复，也许是害怕没有朋友的日子会很无助。所以，当大老虎重新来找他时，他的心吓得“咚咚”直跳。这时，奇迹出现了:大老虎一反常态，居然可怜巴巴地来百般讨好他这个昔日的“受气包”。小老鼠虽然嘴上一次次地说“我还是不想跟你做朋友”，可心里其实已经一点一点地原谅了大老虎，因为他分明感到了大老虎和好的诚意——尽管大老虎为他搭的大城堡上仍然站着一个老虎兵，但这只不过是顽童的一点小把戏，并不妨碍友情的传递。当大老虎勇敢地跳下山崖，为小老鼠采来一朵小花时，小老鼠心中的“冰块”也彻底融化了……

是啊，大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺，委曲求全。因为，友情惟有真诚与平等，才能够真正成为幸福与快乐的源泉。

二、学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时语言表达能力及审美能力有一定的发展。

三、教学目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处。

四、教学重难点：

1、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

2、懂得要与朋友平等相处。

五、活动准备：实物投影

六、教法：

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次绘本教学中，力求对学生充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受。

1、谈话法：在活动导入环节——角色对比部分，在给学生以强烈的视觉冲突的同时，更激起了学生的认知兴趣，同时调动学生的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

2、分角色表演，迁移经验：此方法的运用是帮助学生理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋

1

友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，进一步深入体验情节的变化，激起学生的共鸣。此外，还可以根据课堂实情采用交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使学生从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：学生能用多种感官探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让学生自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、

教学过程设计

一、导入：

1、谈话：你有自己的好朋友吗？平时会在一起做什么呢？

2、今天老师带来了一位动物朋友（出示活动画面）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（猜想）小老鼠的朋友究竟是谁呢？我们来看一看。

3、出示画面小老鼠和大老虎

师：原来是大老虎，你有没有想到呢？

二、绘本阅读，启发想象

1．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

(1)

仔细看封面，你觉得它们样子？（老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）关系怎么样？（根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；勾肩搭背，相亲相爱；相处溶洽）猜想它们平时会在一起做什么呢？（展开想象）

小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。

(2)

好朋友之间发生什么事？让我们一起来边看画面边讲故事段落【1】

(3)听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？

你想：这时的小老鼠心里会怎么样？

（难过、伤心、痛不欲生、伤心欲绝……）那么现在请你用伤心、难过的语气来说一说。[不平等——伤心] (４)那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（展开想象，如：每当我看书的时候，大老虎总是坐在光线最亮的地方，而我却被挤到昏暗的地方。大老虎说：“这样才对嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每当我看电视的时候，大老虎总是把电视调到它喜欢看的节目，大老虎说：“这样才好嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每次画图画的时候，大老虎总是先把最漂亮的颜色挑出来，而我只能用最难看的颜色。大老虎说：“好漂亮的颜色啊！”

唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠）

2．讲述第二段，引发学生讨论，迁移经验。

(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，我们一起来看故事段落【2】

(2)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？（怒火冲天、火冒三丈、怒发冲冠、七窍生烟……）

2

有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！

“快看—大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。” 突然，他跳起来，大吼一声“呀—”，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

(3)

当大老虎一脚踢飞小老鼠引以自豪的大城堡时，猜猜它会怎么做？

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”（小老鼠鼓起勇气大胆反抗）

我好生气，好伤心啊！

其实，我更多的是害怕。以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？

只是这一次……

（小老鼠害怕什么？也许是害怕大老虎会来报复，也许是害怕没有朋友的日子会很无助，只是这一次……）

大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。

“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢，别过来！”

（害怕：大惊失色、心惊肉跳、胆战心惊、提心吊胆……）

(４)看到小老鼠这样，如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？（想象表述）

3．讲述第三段，让学生体验角色的心理转换。

(1)看看大老虎是怎么做的，阅读故事段落【3】。

(2)两个好朋友终于和好了，那么，好朋友到底应该怎么相处？

小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相宽容。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。朋友有进步的时候，要为他感到开心，为他鼓掌，为他加油。

四、联系实际，拓展延伸

(1)完整地听故事一遍，进一步理解故事的内涵。

一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。比如，一种打破传统模式的思维方式，一种出人意料的故事结构；比如，个性鲜明而又充满童趣的细节描写；比如，对比手法的巧妙运用；比如，给孩子留下想像与思考空间的悬念式结尾；比如，用“我”来叙述故事的亲切口吻以及诙谐风趣的对话；

(2)问题悬念，导入下次活动

小老鼠和大老虎终于再次成为了好朋友，但是它们又面临了一个新问题,接讲故事段落【4】，原来，又来了一位更大更强壮的朋友——犀牛！三个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢？将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？或者，它们之间又会有什么新故事发生呢？请你接着说故事，行吗？

板书：小老鼠和大老虎:平等相处

附：

小老鼠和大老虎

【1】我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。

我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。

我们俩是好朋友。

可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……

每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。

3

大老虎说：“好人最后总是会赢的！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。

大老虎说：“这样分才对嘛！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。

大老虎说：“好美的花啊！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

【2】有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！

“快看——大老虎！”我得意极了。

大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。”

突然，他跳起来，大吼一声“呀——”，用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！

“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”

我好生气、好伤心啊！

其实，我更多的是害怕。

以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？

只是这一次……

【3】大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。

完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。

“走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！”

奇怪的是，大老虎并没有踢我。

原来，他重新搭好了我的城堡。

真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎说，“玩不玩‘西部牛仔’啊？这样吧，你当好人，我当坏人。”

哈，我终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”

哈，我终于可以吃大的那声啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……

“嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。” 大老虎听了，很开心。

从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——

有时候我当好人，有时候他当好人。

有时候我去摘花，有时候他去。

对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！

这真是太好啦！

【4】可是，我们还是出现了一个问题……

又来了一个更高更壮的家伙！天哪——

（备注）故事中的编号为配合教材设计的对应段落

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