9　我有一个强大的祖国教学评价实录

《我有一个强大的祖国》

蒙顶山镇中心小学

张晓红

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、有感情地朗读诗歌。

二、过程与方法

情绪酝酿--朗读--理解--感悟

三、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。体会到是那一张张男男女女的脸组成了伟大的祖国完整的容颜，一个个忙碌的身影构筑起了强大的祖国。

四、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，有谁知道这是一个什么样的日子？（抽生答）

师：2008年的5月12日，14时28分04秒在我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级的强烈地震。这场地震波及大半个中国和亚洲多个国家和地区，这是新中国建国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一场地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭支离破碎。

（板书：大灾）

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生饥荒、流民、疫情，更没有引发社会动荡。悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。

（二）初读课文，认识众多的“脸”

（1）用你喜欢的方式把诗歌朗读一遍。（要求读准字音）

（2）诗歌共有几个小节？每个小节各描写了一张怎样的脸，他们是谁，正在干什么？

（3）齐读课文后回答。

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

（4）文中的“我”对几张脸的印象如此地深刻，记忆犹新，这几张脸有什么特别的地方吗？

2、我们选第一张“脸”，再读课文第一小节。

思考：这张脸代表哪类人？（国家领导人）

关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）

（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思一样吗？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

（4）用以上方法引导学生学习其他小节的内容。

（三）感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

（四）再悟“大爱”，获得提升

师：正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？（不是的）那是什么？（是战胜困难，重建家园的信心与决心）

师：是啊，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）

2、看到这儿，我们的耳畔，似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”（播放******的录音材料）

4、是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！（再次有感情地朗读诗歌）

板书：

地动天不塌

大灾有大爱