简单的计算教学设计案例

认识人民币

教学目标:

知识与技能:认识不同面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币,与1分、2分、5分的硬币九种人民币,理解1元等于10角,1角等于10分。

过程与方法:通过观察、摸一摸、说一说以及动手分类等活动,使生进一步认识人民币。

情感态度价值观:初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。

教学重点:认识不同面值的人民币。

教学难点:理解1元等于10角,1角等于10分。

教学准备:多媒体教学课件,九种人民币纸币和硬币

教学过程

一、情境导入

1、师:昨天老师去文具店买了一个文具盒,你们猜一猜,老师花了多少

钱?

生个别回答

师:你们都猜错了,老师25元买的。

2、师:谁能说说看,在我们的日常生活中,哪些地方需要使用到钱?生个别回答

3、PPT出示52页主题图一张一张出示

师:瞧这个小朋友在干什么呀?(图1)

生:他在文具店里买书。

师:这个小朋友在买票玩碰碰船。(图2)

师:这个小朋友呀,非常爱读书他在买报纸呢!(图3)

师:这个小朋友比较特殊她没有花钱买东西,而是在存钱呢!你们有零用钱吗?是否会将零用钱存起来呢?

生回答

4、揭示课题

师:那大家要像这位小朋友一样合理安排自己的零用钱,不要一有钱就去买零食吃。

师:我们国家的钱叫人民币。今天我们就来一起认识认识有关人民币的知识。(板书课题)

二、互动新授

1、认识人民币

Ppt出示全套人民币

师:瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫纸币(课件突出纸币)有的是金属做的叫硬币(课件突出硬币) 2、特征辨认

(1)认识1元

师:这些人民币你们都认识吗?

师:(拿出装着人民币的篮子)那好,老师来考考你们,(举起一张1元的纸币)这种人民币的面值是多少?

师:你是怎么看出来的呢?

生:上面写着数字“1”(回答不确切)

师:可能是1角,1分啊。(启发补充,还要看单位。)

师:对了,有“一元”的字样。

师:在辨别人民币的时候,咱们可以看字样、颜色、图案

(2)认识一角

师:那这一张呢?(举起一角)

生:1角

师:你是怎么看出来的?

生上面写了一角

师:你们观察的真仔细,认识人民币可以从图案,字样,颜色,数,大小等方面进行观察。关键还是看人民币上的字。

3、认识其它人民币

(1)小组认识活动

师:大家真聪明,我现在想请每一组的小组长考考大家。

小组活动:

1、小组长将人民币依次考考小组内的成员

2、成员说说看是从那些地方认出的

3、每个成员都必须完成

师:我们来比一比哪一个小组最先把所有的人民币都认完。

师:看,有一只不服气的跳跳熊要考考你们了,跳跳熊跳到哪张人民币旁边,就请你快快说出它的面值是多少,看谁答得又对又快!

生抢答

4、分类

师:这这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请小朋友按照规律分一分。

(1)按单位分:元、角、分(板书)

(2)按质地分:纸币、硬币

(3)按数大小分

5、元、角进率

师:人民币就像一家人,他们有不同的面值,而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

师:你能拿出和我一样价值的人民币吗?

生1:拿出一张1元纸币和硬币

生2:拿出两张五角的纸币(硬币)

师:为什么两张五角和一元一样多呢?

生:因为两张五角合起来就是10角,10角就等于一元。

师:那么1元等于10角(板书1元=10角)

5、角、分进率

师:同学们学的很好,小明也认识这些人民币,妈妈想考验一下小明,于是让小明哪一些一分的硬币去买一块橡皮,小明来到商店一看,橡皮上只写着“一角”,他为难了,谁能帮帮他?

生:拿10个一分的就可以买一块橡皮。

师:你是怎么想的?

生:一角就是十分,十分就是一角(板书一角等于十分)

三、巩固应用

1、完成53第一题第二题

四、小结

师:今天我们认识了人民币,希望同学们课后能够更好的使用我们的人民币。