10 狼和小羊ppt配套的板书设计及意图

苏教版二年级上册第十课

《狼和小羊》第一课时

教学目标:

1.随文识认本课生字,重点指导3个生字“温、惊、争”,并会写“争”。

2.学习正确朗读课文,读出角色和态度的不同。

教学活动:

【揭题激趣】

1、小朋友们,今天老师给你们带来了一只小动物(出示小羊)瞧,它是谁呀?谁来读准它的名字?(评:后鼻音读得可真准!)

2、还有一只动物也来了,它可狡猾了,藏在谜语里,看谁能把它猜出来:像狗不是狗,性格凶残又贪心。瞧,它也来了!(出示狼)谁也能读准它的名字?(评:后鼻音读得也很准!)

3、跟老师一起写课题。(表扬:会学习的孩子一定跟老师一起写了!)认识:狼,左边是反犬旁,与动物有关。狼的样子像狗,可它却不像狗那么善良。齐读课题。

【整体感知】

1、师:今天老师就来跟你们讲一讲关于狼和小羊的故事。下面听老师来读一读吧。请小朋友们把书打开到64页——(ppt出示:听的要求:1、小眼睛仔细看,小耳朵仔细听。2、可以不出声地跟读)师:小眼睛仔细看着书上的每一个字,小耳朵仔细听故事,还可以不出声地跟着老师读一读。(捧起书,书本稍稍——往外斜)师范读。

2、师:好听吗?听完了这个故事,我们知道了(出示:狼很想吃小羊,就——找碴儿)你能读好这个词吗?生1读(预设评:你的儿化音读得真准!//仔细看哦,后面还有一个儿,儿化音你能读准吗?哪个小朋友来试一试?)找碴儿(ch ár)。指读。找碴儿,你知道是什么意思吗?(挑刺,找别人的麻烦)是呀,狼不仅找小羊的麻烦,而且是故意找麻烦。谁能读好这个词组?(板贴:找碴儿) 3、师:你们想自己读一读这个故事吗?打开书,读的时候注意:(出示读书要求:1、把字音读准,把句子读通顺;2、边读边思考:狼找了小羊的几次碴儿呢?开始读吧。(师:书读完,生:轻轻放)

4、出示课文截图:+3次找碴儿。生说。师:那你能读出第一次找碴儿吗?第二次?课文中还有没有找碴儿的?第三次。师:原来狼找了三次碴儿。

【细读识字】

师:我们先来看第一次找碴儿——

【第一次找碴儿】出示2、3小节

师:哪个小朋友来读读?(评:读音读准了,句子也读顺了,真了不起!)师:为了吃小羊,狼故意找碴儿,说:(引读:你把我喝的水——)出示词卡:弄脏,指读(评:两个字都是后鼻音,读得真准!)现在,你就是这只狼,怎么说这句话呢?

(预设评:这只狼,你不太想吃小羊。\\还有哪只狼想吃小羊的?\\你真会读书!抓住了“很想”两个字,说明你非常想吃小羊。\\老师听出来了,你十分想吃小羊。)还有谁想吃?(预设:你真厉害!小小的标点符号让我感受到了这只狼很想吃。(点红“!”“?”)

师:小羊听了狼说的话,它的脸上是什么样的反应?仔细看看图,出示词卡:吃了一惊,(惊,后鼻音读得真好!)“惊”字里面有我们才学过的“北京”的“京”,加上偏旁还读“惊”,请你读。北京的京加上竖心旁,说明小羊心里很害怕。指读、齐读。

师:小羊为什么会“吃了一惊”?他是怎么说的?出示:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”小羊到底会不会把水弄脏?(不会)是的,怎么会就是不会。小羊不会把水弄脏!小羊为什么那么肯定不会把水弄脏呢?它又说了什么?谁能看着图,向我们解释解释?师:狼在上游,小羊在下游,是呀,水是不会——出示词卡:倒流)指读,指读,一起读。

师:所以说,小羊才会——吃了一惊,谁来边学着小羊的表情,便来读好这个词?是的,小羊吃了一惊,——

师:出示词卡:温和,(出示图片)来看这幅图,这是“温”的古体字,左边三点水代表水,右上方是日,就像太阳,右下方是皿,就像器皿。一盆水在太阳的照射下不冷也不热。就是“温”的意思。小组开火车读读。

师:小朋友,有些人说起话来,非常温柔、亲切,让人感觉很容易接近。这就是

温和。你身边有让你感觉很温和的人吗?是谁?你能读好这个词吗?指读,齐读。师:小羊说的这段话中,哪些字词也让你感受到“温和”?(“亲爱的,狼先生”, (“爱”)狼把小羊当做了朋友,你读读。(您”)真聪明!把你放在心中,就表示——尊重,这里呀,小羊也很有礼貌地把狼放在心里。谁来读一读小羊说的这段话?

师:小朋友,加上表情和动作,同桌位一个当狼一个当小羊,读一读。

【第二次找碴儿】——4、5小节

师:狼第一次找碴儿——失败了,可是它不甘心,开始第二次找碴儿了(出示:4小节)

师:这一次狼——(词卡:气冲冲)(评:我看出你一点也不生气。\\你看,他读得真好,还做出了动作,一脸气呼呼的样子。\\这只狼真的太生气了!)狼气冲冲地说:(引读)生读完第3节。出示词卡:经常。你能换个近义词吗?(时常,常常的意思。)(评:小朋友们真会学习,用近义词的方法来学习理解词语,这也是一个非常好的学习方法呢。)你能把狼气冲冲的样子读一读吗?要是加上动作演一演就更好了。

师:我们知道狼说的不是事实,它就是在——故意找碴儿。此时的小羊真——(出示词卡:可怜)“怜”也是竖心旁,表示他心里很害怕,很委屈。可怜的小羊喊道:(引读)……

(词卡:啊)生读。这个字可要仔细看哦!里面有几张嘴巴呀?所以读的时候声音要——生:响亮!生读。声音响亮了,音还要读准呢。谁再来读?

师:听出来了,这是一只委屈的小羊,再读。此时的小羊心里害怕极了。

师:谁能读读这段话。(评:小羊委屈得都喊起来了!)

师:这里还有一个字也是两张嘴巴,哪只可怜的小羊也想喊一喊?

师:一起来喊一喊!狼这样没事找事,就是在——故意找碴儿。

【第三次找碴儿】

师:狼找的第二次碴儿成功了吗?没有?于是就有了第三次找碴儿。

师:(出示第6小节)书上是怎么写的呢?你来读:(评:字音正确,语句通顺,表扬你!)

师:“争”是生字,出示图片,小朋友们看,上面的一只手,就像刀一样锋利,

下面“横折横”、“横”像另一只手,而“竖钩”代表东西。“争”就像两个人在争东西。指读。

师:狼和小羊也在争,是哪个词?出示词卡:争辩。指读,指读。是呀,它们不是用手在“争”,是在“语言”来争辩,所以“辩”字中间是言字旁。指读,指读,小老师带读。这里也有一个“喊”,跟小羊的喊可不一样。谁能学着狼的样子读一读这段。(评:我听出来了,这只小羊吵不过狼。\\真会读书!狼已经饿得不想争辩了。)指读。读。狼已经不想再和小羊争辩什么了,它只想吃掉小羊。一起读。

师:(引导学生看着板书和ppt读全文)今天我们学了狼和小羊这个故事,狼三次找小羊的碴儿,第一次它——故意找碴儿,小羊——吃了一惊,温和;第二次狼——气冲冲地找碴儿,小羊——很可怜;第三次狼——不想再争辩了,看来小羊凶多吉少了!

手指操

【再识写字】

总结:这节课咱们不仅学习了这个故事,还认识了故事中的生字朋友,你还能念准它们吗?(读词卡)。

师:小朋友学得很认真,这么多生字都记住了,奖励小朋友们猜一个谜语!

师:(ppt)静字去掉青字旁,中间一横长又长。什么字?

师:(ppt出示)最宽最长是这一横,压过横中线。竖钩压过竖中线。

师:伸出手(范写“争”)生:来写字(跟着老师书空)

撇刀头,起笔稍顿尖尖丿,

中间一横要注意,

略往上翘有弧度,

左边低来右边高。

师:轻轻拿出一支笔生:端端正正来写字。

师:(ppt出示姿势图配音乐)先别着急,看看她的姿势,看看谁的姿势最正确。生:(描写)写字做到三个一:一拳一尺一寸。开始写字。

师:(巡视,对写字姿势进行纠正,表扬姿势正确能够坚持的小朋友)师:谁想向大家展示一下自己的字。