认识线段教案3

教认识线段

学目标:

1.使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3使学生在生活活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。.

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

教学准备:多媒体课件、毛线、直尺、长方形纸等。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入。

1.谜语:(一根根,一条条;有时直来,有时弯;编织衣物少不了。)

2.在生活中有各种各样的毛线,这些好看的毛线,既实用又藏着许多数学知识,同学们想不想研究它。

二、认识线段特征。

1.教师把提前准备好的毛线放在展台上,让学生说出毛线现呈状态。(弯弯曲曲)

2.教师用手捏住毛线两端,使劲一拉,毛线怎么呢?(变直了)

3.让学生动手把自己的毛线拉直,教师顺时选两个学生上台展

示。

(1)先让学生评定他们的毛线拉的直不直?

(2)让台上的一个学生说出自己是怎么拉直的?

(3)让另一个学生不停地变化毛线的方向。(让学生知道只是方向变了,毛线还是那根毛线)

(4)选一同学的毛线用磁铁粘贴在黑板上。

A.让学生知道磁铁就是他们手捏的地方。

B.把粘贴上的毛线想画先来,大家帮老师出出注意,应该借助什么呢?(尺子)

C.老师板演,学生看。不画端点,引导学生说出缺少磁铁,在数学磁铁用什么表示?

D.画出来的图形在数学上叫做线段。(板书:线段)

(5)引导学生总结线段的特点。(直的,有两个端点)

(6)让学生自己叙述一下线段。

三、继续认识线段的特征。

操作:折一折

1.教师演示。

(1)让学生摸并且说出折痕的端点。

(2)教师用笔描出折痕.

2.让学生自己动手折,在用笔描出折痕。

3.鼓励学生和老师的作业比一比。

4.让学生自己发现线段的另外的特点。(有长有短,出示课件)

5.出示课件(比眼力),让学生找线段,从而引出线段在图形中,端点是藏起来的。

四、在生活中找线段。

1.以黑板擦的一条边为例,让学生知道他们的端点是实实在在存在的,只不过是隐藏了。

2.让学生找一找我们生活中哪些物体的边是可以看成线段?

(1)让学生说,并指出端点,用手摸摸边是不是直的。(例如:桌子、尺子、黑板等。)

(2)出示课件,老师带着学生到图形王国去找线段。

a.第一图形老师引导的做。

b.其余图形由学生自己独立做,(边数边填在作业纸上)。

c.集体订正。

d.提出:让学生仔细观察图形王国的图形与下面线段有什么关系? (同桌讨论)

五、画线段。

1.让学生听着儿歌,自己画线短。

2.利用展台对个别学生的作业进行展评。

六、知识拓展。

1.出示课件:让学生帮小明选路。

(1)让学生自己动手在作业纸上画两点可以画几条线段。

(2)由两点引到三点。(让学用手在空中画)

(3)由三点变四点。

a.让学生在作业纸上自己画。

b.教师巡视指导。

c.让学生利用展台说说自己的画法。(1—2名)

d.总结四点可以画出六条线段。(1.从外到内。2.标出点,按点连接。) 5.找线段。(出示课件))

七、课堂小结。