有余数的除法板书设计及设计说明

有余数的除法

郝克平教学内容:71--72页例3.课堂活动及练习十四第六题

教学目标:

1、结合实例进一步认识体会除法的意义。

2、通过分一分来体会有余数的除法。

3、培养学生初步的观察、概括能力。

教学重点:感受余数产生的过程,理解有余数除法的意义。教学难点:理解余数必须小于除数的道理。

教具准备:草稿本,24个圆

片

教学过程:

一、引入新课

1 、口算

42÷7= 64÷8= 27÷9= 35÷5=

2、竖式计算(强调商的位置),抽学生板演,

45÷5= 36÷9= 56÷7= 49÷7=

二、探究新知

1、教学例3(认识余数)

例3 拿出18个小圆片分一分,填一填。

(1) 动手操作,拿出18个小圆片来分一分。

18个小圆片,每人分6个,可以分给几个人?

列式18÷6=3(人)

刚好分完。

18个小圆片,每人分7个,可以分给几个人?

列式18÷7=2(人)......4(个)

2

718

14

..4

.

余数

(2)读法:18除以7等于2余4

(3) 为什么会出现余数:分的时候不够再分一份,才会出现余数,如果还能分呢?就要继续分下去。

继续操作,分圆片

19个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

19÷7=2(人)......5(个)

20个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

20÷7=2(人)......6(个)

21个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

21÷7=3(人)

22个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

22÷7=3(人)......1(个)

23个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

23÷7=3(人)......2(个)

24个圆片,每人分7个,可以分给几个人?还剩几个?

24÷7=3(人)......3(个)

你发现有什么规律

除数都是7,余数是1、2、3、4、5、6都比7小,能比7大吗?

板书:余数必须小于除数。

余数最大是6。最小是1。如果除数是9,余数最大是8,最小是1。......

三、巩固练习

1、完成72页课堂活动。

2、练习十四第六题

三、课堂总结

今天这节课,我们学习了有余数的除法。通过学习,我们知道在有余数的除法里,余数必须小于除数。

五、板书设计

有余数的除法

45÷5= 36÷9= 56÷7= 49÷7=

18÷7=2(人)......4(个)

.

718

14

..4余数

余数必须小于除数

教学反思: