1 小蝌蚪找妈妈教学设计实例

《小蝌蚪找妈妈》基于标准的教学设计

教材来源:教育部审定2017义务教育教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源:小学二年级语文(上册)第一组

教学主题:学会独立、敢于探索

课时:两课时

授课对象:二年级学生

设计者:曹雪艳/郑州市管城回族区回民第一小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和偏旁部首,感受汉字的形体美。会使用字典、词典等工具书自学生字新词,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。能结合上下文和生活实际了解课文词语的意思,在阅读中积累词语,借助图画阅读,对感兴趣的事物有自己的感受,并乐于交流。

(3)基于口语交际:能够用普通话与人交谈并说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与人交谈态度大方,有礼貌。

(4)基于写话:能够乐于书面表达,能运用阅读和生活中学到的词语,正确使用标点符号。愿意与他人分享习作的快乐。

2.教材分析

本课是一篇充满儿童情趣的科学童话,将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的故事里。本课有三幅图,与六个段落相对应:第一幅图画的是长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认作妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙,纷纷从水里跳上荷叶,来到妈妈身边。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述,以小蝌蚪找妈妈的奇妙经历为线索,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程和生活习性的变化,使学生懂得要保护青蛙和小蝌蚪,也蕴含了遇事要积极乐观、主动探索的道理。

3.学情分析

(1)基于识字写字:学生会借助工具书自学生字词,但书写字词不够规范,字的大小以及各部件及间架结构上还需指导。

(2)基于阅读:二年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法,如朗读、分角色读等,有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。但不太会融入感情阅读,还有拖腔现象,对于读书习惯的培养还需要再加强指导。

(3)基于口语交际:学生能够顺利开展小组合作,喜欢与同伴交流,能简单地说出自己的阅读体会、感受和想法,但不善于评价,同伴之间的相互指导有待提高。

(4)基于写话:学生乐于书面表达,能够简单写出自己的感受和想象,并愿意与他人分享,但语言文字的组织还需提高。

第一课时:

教学目标

1、学生有主动识字的愿望,能够正确认读“塘”、“脑”等15个生字。

2、能分角色流利、有感情地朗读课文,抓住重点句子和关键词了解课文内容。

3、愿意表达自己的感受,能通过看图和学文,按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。知道青蛙能够保护庄稼,是益虫。

4、感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

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评价任务

1.通过个别读、开火车读、齐读等方式正确认读“塘、脑”等15个生字。

2.通过教师范读、指名读、齐读、分角色朗读的方式品味语言,从而达到有感情的朗读课文的效果。通过关键词,重点句段,品味语言,学习事物描写的方法。

3.通过交流,说出自己的学习感受。结合课文内容,借助课文插图,了解小蝌蚪生长的变化过程。教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

4.并通过想象、联系生活实际等方式体会小蝌蚪学会独立、敢于探索的品质。

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板书设计:

勇于探索

1 小蝌蚪找妈妈四条腿宽嘴巴

大眼睛绿衣裳

(小蝌蚪图)(青蛙图)

大大的脑袋—两条后腿—两条前腿—尾巴变短–尾巴不见

黑灰色的身子

长长的尾巴

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第二课时:

教学目标

1、学生有主动识字的愿望,能够通过多种形式正确认读“塘”、“脑”等15个二类字,“两”、“就”等10个一类字。

2、愿意说出自己的识字方法,并正确书写“两”、“就”等10个生字。

3、培养良好的书写习惯和书写姿势,能够掌握一定的书写评价方法。

4、会简单叙述课文内容,有表达自己感受的意愿,能主动了解有关青蛙的知识,激发探索自然的兴趣,增强阅读科学童话的能力。

评价任务

1、通过个别读、开火车读、齐读等方式正确认读“塘”、“脑”等15个二类字,“两”、“就”等10个生字。

2、通过老师示范,小组合作,“小老师”上台讲解等方式,乐于说出自己的识字方法,并正确书写“两”、“就”等10个生字,激发学生主动学习的兴趣。

3、通过儿歌、“田字格”操等培养良好的书写习惯和书写姿势,对同学的书写乐于评价。

4、通过叙述课文内容,闯关游戏,展示课外收集的有关青蛙的小知识等方式表达自己的感受,激发探索自然的兴趣,增强阅读科学童话的能力。

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板书设计:

1小蝌蚪找妈妈

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