Story time第二课时教案

五下Uint 5

Helping our parents

Grammar Time & Funtime

教材分析:

本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题,呈现了关于家务劳动的动词短语,以及现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语的掌握和现在进行时态的特殊疑问句及其肯定回答的句型掌握。

教学目标:

(一)知识目标

1.能熟练运用以下句型进行对话:What are you doing? I’m…ing…

What is he/she doing? H e/She is…ing…

What are they doing? They are …ing…

2.能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。

3.能完成Fun time 中的任务。

(二)技能目标:

通过本课的学习,学生要能够用现在进行时态的进行课文内容的问答对话;

教学重点:

1.句型:What is he/she doing? What are you/they doing?及其回答;

2.家务短语:clean the car; clean the table, make the bed, sweep the floor, wash clothes; wash the dishes

教学难点:

能初步理解现在进行时态的结构及变化形式,并正确运用现在进行时态进行日常对话和描述正在发生的事情。

教学步骤:

1.This is me 环节:

《课标》在小学英语听说能力培养的策略与方法中指出,要激发兴趣,调动学生听说的积极性。基于这一点,我利用学生遇见新老师,从对新教师的好奇心开始,创设This is me的chant,拉近教师与学生的距离,在like doing的话题中激发学生问说的兴趣,也顺势让学生沉浸在doing的导入环节中从而过渡到be+doing的新语境中。

2.Let’s Review环节:

然后通过新教师周末在家做家务的图片导入到U5storytime环节Mike一家周六的两个场景进行课文内容的复习。这里教师要注意学生作家务的动词短语掌握情况,同时引导学生初步正确地运用be doing来表达正在做家务的句型输出。

3.Grammar Time 环节:

课堂上通过学生复现的大量be doing的句型中,教师引导学生观察句型结构的共同之处,找出现在进行时的be doing结构,感知现在进行时是用来描述“现在正在发生的事”。然后观察doing的构成方法,通过玩一个摘苹果的小游戏,让学生找出动词+ing的三种构成方法。教师完成现在进行时的语法教学。

4.Funtime环节:

教师完成了语法教学后带着学生展开重点句型的操练环节。我选用了书本上的一些图片,用来操练巩固现在进行时的运用;同时我又加入了几幅半遮住的图片让学生边说边猜,这些图片存在一定的信息差,增加了游戏的趣味性。教师完成句型操练环节。

5. Let’ talk

教师通过funtime环节的一副图片,教师问Where are they having a picnic? be having a picnic 导入一个新的农场情境。农场上的人做着不同的事,农场上的动物做着不同的事,让学生运用be+doing进行更长一点语篇的听说能力训练。最后一句What are you doing, now, boys and girls?导入到下一个环节

6. Let’s write.

经过了听说训练,教师最后设计一个写一写的环节。写学生们的一家人在干什么。学生写自己是没有多大问题的。这个环节我的另外一个设计意图是在想让孩子猜一猜写一写自己的爸爸妈妈此时正在干什么,看看自己是不是了解家人。然后放学回家问一问,猜对没有,写一写实际他们在干什么,将课堂衍生到了课外。

以上是我对这一单元的grammar time + funtime板块的理解和教学思路。不当之处,敬请指正。非常感谢!