三位数除以两位数竖式计算课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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课题:三位数除以两位数笔算(三)重庆市渝北区空港新城小学周俊教学目标:1.进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程,掌握试商小了要改大的调商方法,能比较熟练地进行试商。2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法,培养学生的探究能力。教学重难点:能应用所学知识主动探索三位数除以两位数

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所属课文：三位数除以两位数竖式计算

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学校：重庆市渝北区空港新城小学校

三位数除以两位数竖式计算课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：三位数除以两位数…课件配套优秀公开课教案设计

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课题:三位数除以两位数笔算(三)

重庆市渝北区空港新城小学周俊教学目标:

1.进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程,掌握试商小了要改大的调商方法,能比较熟练地进行试商。

2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法,培养学生的探究能力。

教学重难点:

能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法,培养学生的探究能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、知识回顾

说说下面各题商是几位数?

480÷40 750÷50 200÷20

抽生小结判断商是几位数的方法:三位数除以两位数,当被除数的前两位大于或等于除数,商是两位数。

教师:今天我们继续学习三位数除以两位数的除法。

二、新知学习。

1.多媒体课件出示例4情境图。学生观察,分析题意。

教师:要求运多少次,用什么方法计算?该怎样列式?(840÷21)说一说这样列式的理由是要求840里面包含有多少个21。会计算840÷21吗?

学生独立尝试计算,教师巡视并给予适当的指导。

计算中你会怎样试商?把21看作20,用了“四舍”法

2.出示例4第2问:如果每次运24箱,要运多少次?

师:要解决这个问题,应该怎样列式?(840÷24)你能计算出结果吗?学生独立尝试。

你又遇到了什么问题?如果把24看作20,试商的结果商大了,该怎么办?

小组讨论后汇报:商大了要调小。

3.师小结:当我们用“四舍”法试商时,除数变小了,商就可能大了,这时我们就要把商调小。

4.试一试:620÷31 850÷17

5.抽生说说这上面两个算式在计算方法上有什么不同?在计算850÷17时,我们把除数17看作20,这时除数变大了,试商的结果发生了什么变化?商小了,该怎么办?十位上商5以后,余数为0,这时应该怎么办?引导学生思考后知道:当个位不够商1时,在个位上要写0来占位。

6.教师:你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同?是怎样解决这些问题的?引导学生总结:试商时如果商大了,要把商改小;试商时如果商小了,要把商改大;当个位上的数除以除数不够商1时,要在商的个位上写0占位。

三、巩固练习课堂活动。学生独立思考后组织小组讨论,再集体交流。

学生汇报:(1)判断这些计算是否正确?(2)如果错了,错在哪里?(3)应该怎样改正错误?教师:你认为计算三位数除以两位数的除法最需要注意什么?一是要思考从哪一位商起;二是要关注试商和调商的过程;三是注意个位不够商1时,要写0占位。

四、课堂总结:

用“四舍五入”法试商、调商:“四舍”,除数变小,商变大,要调小。“五入”,除数变大,商变小,要调大。

五、板书设计:

三位数除以两位数的笔算

用“四舍五入”法试商、调商:

“四舍”,除数变小,商变大,要调小。

“五入”,除数变大,商变小,要调大。

840÷21=40(次)840÷24=35(次)

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以两位数竖式计算课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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