17 要是你在野外迷了路ppt课件配套教案内容

17、要是你在野外迷了路教案设计

教学目标

1、认识4个生字,会写9个生字。理解新词的意思。

2、教给学生学习的方法,激发学生学习中国汉字的兴趣。

3、正确流利地朗读课文。

重点难点

1、学习生字,新词。

2、了解天然指南针是怎样为我们准确分辨方向的。

教学过程

第一学时教学活动活动1

一、谈话导入

1、孩子们,今天这节课,我们要学习齐读课题;把“要是”换成如果,提示读:如果你在野外迷了路;把要是换成假如,提示读:假如你在野外迷了路;这时,你最需要什么?读指南针,读“针”,(强调翘舌音)出示图:看,这就是指南针,看着图,你能记住针字吗?读指南针,指南针可是我国的四大发明之一。来,骄傲地读读这个句子

2、要是你在野外迷了路,没有指南针,怎么办?谁会告诉你准确的方向呢?

二、课前预习检查,展示交流

(一)初读课文,整体感知。

1、师:自读课文,注意把字音读准确,句子读通顺。

2、检查自学情况,

学习生字:针、忠、盏、稠

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。

小组内读课文,想读哪段就读哪段。

推荐小组组员,展示朗读,并说说推荐原因。

全班交流。(正音)

三、再读课文。

1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

2、学生汇报,老师板书

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3、说话练习。(用句式:课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。)天然的指南针有……有……还有……。

太阳、……它们都是天然的指南针。

◆太阳:

师:是啊,太阳是忠实的向导。什么样的人叫向导?(指路人)。这个词语可有意思了!可以顺着读;也可以倒着读。同样两个字,交换一读,意思就不一样了。看,向导就是导向的人,就是指点方向的人。

教师:中午的时候我迷失了方向,太阳太阳,你在哪里,快来帮我指点方向。(生:中午的时候我在南边,……)

早上呢?旭日东升;傍晚呢?夕阳西下。谢谢你太阳,原来早上你在东方,中午你在南方,傍晚你在西方,一天到晚都能给我们指点方向,真是个——忠实的向导。忠实就是(忠心)(忠诚)拓展:我有个朋友,高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,我们可以把他称作(忠实的朋友)新中国的卫士,不管严寒酷暑,刮风下雨,都保卫着祖国,我们可以把他们称作(忠实的卫士)◆北极星:过度:北极星又是怎样为我们指点方向的呢?

师:是啊,北极星就是一盏指路灯,要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯。

3、这是一颗怎样的北极星?相机进行语言训练。

(亮晶晶闪闪亮……)

是呀,它又大又闪,难怪课文里说它是盏指路灯。盏读,这个字的偏旁是皿。

边讲解,边出示图:最早皿字这么写的,就像一个杯子。后来演化成今天这个样子。皿就是指的碗碟杯盘之类的食具。咦?盏为什么是皿字底呢?出示图:古时候的灯是这样的?(生汇报)引读词语:灯盏。一盏灯。生活中还有哪些带皿字底的字?(盆,盘)是呀,带皿字底的字大多跟盛东西的碗碟有关。

大树:

要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。大树是怎样帮我们准确辨别方向的呢?

1、出示:“枝叶稠……”齐读。

2、学习生字“稠稀”。

师:稠和稀是两个生字,读准它们的字音。你发现了什么?

相机点拨:用形声字的规律来记忆;(古时候用栽种禾苗的距离来表示稠和稀,所以都是禾字旁。)抓反义词来记字;(读)抓部首来记字

教师:看图(稠的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶多,枝叶茂密,枝叶稠,枝叶密。相机点扣:原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。

看图(稀的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶少,枝叶稀疏,枝叶稀,枝叶疏。相机点扣:原来你们说的少、疏、稀疏就是“稀”的意思。

3、写稀和稠,观察:左右结构,左窄右宽,挨得比较近。生写,师巡视。

知道为什么枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方吗?

4、读该节。

◆沟渠的积雪:

1、还有谁也能帮我们辨方向?怎么辨别?

2、汇报。打图。学习小伙伴有问题了?你们会辨别吗?打出两句话。

3、再细细观察。看课件。

师:究竟雪化得快的是南边还是北边?我们细细观察,多多去想,就会准确地辨认方向。(看图:瞧这就是沟渠里面的积雪;让我们走近沟渠仔细看看。由全图到

单图)看后,你发现了什么?

4、为什么会这样呢?

师:只要你们细细观察,多多去想。就能用天然指南针帮我们准确地辨别方向了。

5、讨论交流

a.一个小朋友中午在森林里迷了路,你怎么帮助他?

b.小伙伴在晚上迷路了,你会怎样帮助他?

C、下雨天你迷路了,该怎么办?

d、大雪过后,一位老爷爷找不到回家的路了,你会对他说些什么?

四、书写生字。

重点指导:导、盏、慌。

(三)总结:齐读最后一节