时、分、秒ppt配套教案和课堂实录

六、时分秒

认识钟表

第1课时 认识钟表（一）

【教学内容】

教科书第76页例1、例2和第78页相关的课堂活动。

【教学目标】 11时=60分。 21分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

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与态度。

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【教学准备】 18时8分的钟面）或图片。 21个，每个学生1个实物时钟。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣多

媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）

教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？

根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。

教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。

二、依托学生经验，感知钟面

1

关于钟面，同学们都已经知道些什么？

2

（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。

（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

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分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

4

当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考讨论：1时等于多少分？

板书：1时=60分。

老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。

576页的填空内容

三、联系生活，构建1分的时间概念

教学例2。

教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

学生分组活动1：

（1）1分大约从1能数到几？

（2）1分脉搏大约能跳多少次？

（3）1分大约呼吸多少下？

学生分组活动2：

（1）1分大约击掌多少次？

（2）1分大约跳多少下？

（3）1分大约写多少个字？

汇报交流活动情况。

四、活动拓展

（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。

（2）完成教科书第79页第2题。你能在1分内完成吗？

五、总结回顾

教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

第2课时 认识钟表（二）

【教学内容】

教科书第77页例3、例4及第78页相关的课堂活动。

【教学目标】 1，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 21时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 31分等于60秒的形成过程。

4

【教学准备】

教师、学生各1个实物时钟。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）说一说：1时等于多少分？

（1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？

（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

板书课题：1时有多长。

二、操作探索，建立1时的观念

教学例3。

（1）说一说：1时有多长？

我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

学生充分表述。

三、实践感知，建构1秒的时间观念

教学例4。

（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？

教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

（2）听一听，说一说。

①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

②说一说：听到了什么声音？（滴答声）

教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”

（3）看一看，议一议。

教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

分组观察钟面：

①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？

思考：通过观察，你们发现了什么？

学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。

教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。

（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？

四、课堂练习，实践体验

（1）完成教科书第79页第3题，填一填。

（2）户外活动，完成第78页第1题，走10步大约用了几秒？

（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

五、课堂总结

第3课时 认识钟表（三）

【教学内容】

教科书第79页的例5及课堂活动。

【教学目标】

1 2真思考的学习习惯。

【教学过程】

一、引入

教师：我们早上是几时到学校的？

学生齐声答道：8时。

（出示可以拨动指针的钟）

教师：8时在钟面上怎么拨？

（在学生说的同时拨动指针）

教师：那看看我现在拨出的是几时呢？

（拨动指针到4时半）

学生们大声答道：4时30分（4时半）。

教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？

学生高声答道：大约7时。

教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

二、教学新课 15

教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

同桌学生进行交流讨论。

教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？

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（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。

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教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。 5。

学生独立完成第80页课堂活动第2题，完成后交流。

三、巩固练习 180页第3题。 280页第4题。先在组内说一说，再全班交流。

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四、反思总结

教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？