第14课 法西斯国家的侵略扩张教学设计方案

课题

授课人

第14课

法西斯国家的侵略扩张

叶明

授课对象

课时

1课时

九年级

教材内容分析本课主要学习三部分内容，意大利法西斯政权的对外扩张、欧洲战争策源地的形成、亚洲战争策源地的形成。这三部分内容分别介绍了意大利、德国和日本这三个国家的法西斯政权的建立过程和这三个国家的侵略扩张。本课还具有承上启下的作用。德、日两国受到经济大危机的影响，建立起法西斯政权。两国的侵略扩张又导致第二次世界大战的爆发。

1、知识与能力： 了解意大利、德国和日本建立起法西斯政权的原因；了解第二次世界大战的欧洲战争策源地和亚洲战争策源地形成的过程；了解法西斯国家的侵略扩张。

教教学目标 2、过程与方法： 结合所学知识，分析法西斯国家发动侵略战争的目的；观察地图，了解法西斯国家侵略扩张的过程。 3、情感态度与价值观： 了解法西斯主义对世界和平产生的消极影响，认识到和平的可贵和战争的残酷。

重点难点重点：德意日法西斯专政的建立；欧亚战争策源地的形成

难点：经济危机与法西斯专政建立的关系

初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学学情分析中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

具 教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

和教法

教学过程及内容

教 师 活 动

【新课导入】

多媒体展示一组图片。

问题：图片中的人物分别是谁？

师：希特勒、墨索里尼、东条英机是第二次世界大战中三大法西斯头目。由于德意日三个法西斯国家不断向外侵略扩张，在给世界人民带来了巨大空难，那么，恶魔一般的法西斯政权是怎样上台的呢？今天，我们就来重温那段历史。

【讲授新课】

一、

意大利法西斯政权的对外扩张

多媒体出示束棒图片。

师解释法西斯的概念。

师讲述意大利法西斯上台的背景、建立、政策和表现。

二、欧洲战争策源地的形成

多媒体展示表格资料。

师讲述经济危机对德国的影响和法西斯上治的背景。

多媒体出示纳粹党的图片和资料：

纳粹党，1919年成立。为欺骗人民，它自称“民族社会主义德国工人党”（原称“德国工人党”），简称纳粹党，NAZI。“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义的”两个词缩写的音译。

师讲述纳粹党的壮大。

教师讲述，

并引导学生

思考

学生阅读材料和材料，自主学习。

调动学生的历史思维，，引导学生初步认识法西斯。，培养学生分析、归纳历史问题的能力。

通过对教材和材料的解读，培养学生概括、归纳历史知识的方法，从而形成阶段性知识体系。

学生活动

生：学生认真听讲。

设计意图

通过历史图片和问题导入所学内容，抓住学生的兴趣点，进入新情境开展有效学习。

多媒体出示希特勒走上最高统治宝座的图片：

师讲述希特勒上台的过程和对内政策。

师播放希特勒演讲视频。

多媒体展示一组图片和资料。

奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。由于有上百万

学生观看视频

让感受希特勒的演讲才能和强大的气场。

调动学生的历史思维，指导学生由果索因，逐步深入，开阔视野、净化心灵，完成情感态度与价值观的目标。

人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂”、学生直观感“人间地狱”

德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。

师讲述纳粹党对犹太人的迫害和对外政策。

三、亚洲战争策源地的形成

多媒体展示资料：

材料：1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。

军部：指日本当时庞大的军事官僚机构。根据日本当时的宪法规定，天皇有至高无上的权力，军部直接听命于天皇，政府无权过问，使军部在日本社会中占有特殊地位。军部是法西斯势力的核心。

受德国法西斯的暴行。

工业生产对外贸易工人失业工人罢工次数

下降

日本

32.5% 缩减

50% 人数

300万

1931年 2415次

师讲述日本法西斯上台的背景。

多媒体展示图片和资料。

1936年2月26日，军部法西斯分子发动政变，袭击了首相官邸和其它重要国家机关，刺杀了一些内阁重臣。政变之后在军部的支持下广田弘毅上台组阁，标志着日本建立了军部法西斯专政。

学生讨论完成日本法西斯的建立和表现。

多媒体展示轴心国地图。

师讲述轴心国建立过程。

【课堂小结】

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）

【练习测检】

一、选择题

1．恐怖主义是21世纪的“政治瘟疫”，在上世纪30年代，出现了“国家恐怖”。下列恐怖事件不是发生在德国的是( )

A．国会纵火案

B．焚毁进步书籍

C．掀起反犹狂潮

学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

通过问题使学生学会识别各种类型的资料并从中提取有效信息，分析、解决问题，培养学生论从史出、史论结合的能力。

学生生自主完成回答。

检测当堂掌握情况。

D．军部发动政变

2.20世纪30年代—40年代，威胁世界和平与安

全的主要因素是：( )

A．法西斯势力的侵略

B．美苏争霸

C．西方大国推行绥靖政策 D．宗教纷争

3．1933年，德国纳粹党制造“国会纵火案”的主要目的是

（ ）

A．迫害犹太人 B．毁灭人类先进的思想文化成果

C．迫害共产党和进步人士 D．打击进步工会的力量 4．二战爆发前法西斯国家相互勾结，在反共的幌子下形成“轴心国集团”的国家是( ) A．德意法 B．英法俄

C．英法美 D．德意日

学生生自主完成回答。

检测当堂掌握情况。

第14课

法西斯国家的侵略扩张

意大利 板书设计

法西斯政权建立 背景

德 国 建立

影响

日 本

本课讲述的内容是在1929-1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而德、意、日却走上了法西斯道路。可以说本课起了承上启下的作用。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活教学反思动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。

本课教学中三维目标得以实现，预设问题基本完成，设置问题难易程度和容量较为合适，课堂程序较为流畅，学生能够积极参与课堂活动，掌握较好。但在学习轴心国集团这个问题时，只要让学生知道因为共同的利益关系使它们勾结在一起，教师若交代这个军事侵略形成预示着二战来临效果会更好，这样就可以为下节课做了很好的铺垫。