第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教学设计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

国和中学

计雅倩

一、内容主旨

我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，目前，我国境内发现的最早古人类是云南元谋人。北京周口店发现的北京直立人是中国早期人类的代表，其遗存的古人类化石和石器为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。北京人的发现有其重要的历史意义。化石是研究远古人类历史的重要证据。

二、教学目标

1.

知识与技能

（1）知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

（2）知道北京人的生存年代、发现地点、体貌特征以及他们的生产、生活状况，并了解北京人发现的意义。

（3）知道化石是研究人类起源的主要证据。

2.

过程与方法

（1）识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。

（2）观看视频《“北京人”头盖骨是如何被发现的》，感受北京人发现的过程，培养学生带着问题从影片中提取关键信息的能力。

（3）利用复原图并结合相关资料，使学生了解早期人类的生存年代及其体貌特征与生产生活状况。

（4）思考“化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养学生查阅历史资料分析历史问题的能力。

（5）阅读《联合国世界遗产名录》中对周口店北京人遗址的评价，了解北京人发现的历史意义。

3.

情感态度与价值观

为我国成为“世界上发现古人类遗址最多的国家之一”感到自豪，感受考古学家的探险精神，认识到周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生历史兴趣，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

三、教学重难点

1.

重点：北京人的发现、北京人的特征

2.

难点：本课所讲内容距今久远，学生如何理解北京人的生存年代与生产生活状况

四、教具准备

多媒体课件、教学云课堂

五、教学过程：

（一）导入

同学们，今天我们要学习第一单元“史前时期中国境内人类的活动”。要了解史前时期人类的活动，我们一定要先解决以下两个问题：人是如何起源的？早期人类是如何生活的？而回答历史学科的问题，一定得遵循论从史出的原则，首先要找证据，再对证据进行研究，才能得出可靠的结论。现在，就让我们以考古队的身份，通过一场考古冒险之旅，去感受历史，寻找答案吧。

（二）环节设计（包括练习设计、小结、课堂延伸）

欢迎大家来到史前时期，进行古老的探险之旅......

考古队分成四个小组，即将各自带着线索和秘密任务，进行闯关行动。最终带回各自锦囊，完成终极考验，获得神奇宝物...... 环节一（10分钟）：小组合作——完成任务单

每个小组领取一份不同的任务单（通过教学云课堂发送至学生ipad），根据提供的线索，各自完成任务单上的内容，进行相应的闯关行动。任务单完成后，小组成员之间首先进行自评。

第一关：“看图说话” ——我国境内的早期人类 第1小组任务单：

芝麻开门（一）：人类是如何起源的? 线索一：课本P2—相关史事

线索二：人类进化示意图

芝麻开门（二）：

1.我国境内有哪些古人类遗址？

2.我国境内目前已确认的最早古人类是？距今多少年？

3.科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？

线索一：课本P2—末两段和脚注

线索二：中国境内主要古人类遗址分布图

第二关：“寻找北京直立人” ——北京人的发现

第二小组任务单：

1.是谁发现了第一个北京人头盖骨化石? 2.看完第一个北京人头盖骨发现的过程，你有什么样的感受？

3.科学家为什么几十年如一日地寻找这些古人类化石? 线索一：课本P3相关内容

线索二：视频“‘北京人’头盖骨是如何被发现的”

第三关：“复原想象中的北京人” ——北京人的特征

第三小组任务单：

欢迎你们来到第三关，作为考古队的核心人员，你们将迎接最艰难的挑战，获得最关键的锦囊。你们将组成拍档，分别破解四个密码，只有密码全部破解成功，才能获取关键锦囊。

1.

人类化石——体貌特征

问：北京人与现代人相比，体貌特征上有什么不同？

通过观察和对比，你对北京人有什么认识？

2.

动物化石——环境特征

问：根据不同种类的动物化石，推一推北京人可能拥有的生活环境？

通过推理与判断，你对北京人有什么认识? 3.

灰烬遗物——工具特征

问：灰烬层的发现，说明什么? 追问：动物的烧骨，说明什么? 北京人能用火来做什么呢？

火的使用对人类发展有什么意义？

通过提问和追问，你对北京人有什么认识？ 4.

石器遗物——工具特征

问：北京人遗址考古发现的石器遗物中，有尖状器、砍砸器、刮削器，想一想这些石器的用途？

通过模拟与想象，你对北京人有什么认识？

线索一：考古发现北京人遗址中化石和遗物的相关数据

线索二：北京人头部复原像、北京人背鹿复原雕像

线索三：北京人头盖骨化石、动物化石、灰烬层和石器

第四关：“《名录》中的北京人” ——北京人的意义

第四小组任务单：

1.

依据材料一，相比于其他古人类，北京人的发现在发现时间上有何特点? 2.

依据材料二，周口店北京人遗址的考古资料，在数量上有何特点? 3.

结合材料一、二、三，请谈一谈你对周口店北京人遗址的认识。

想一想，我们应该如何保护这些古人类遗址？

线索：材料见教案资料附录

终极考验：“沙场秋点兵” ——是时候齐心协力共赴战场

神奇宝物：北京人头盖骨化石 ——丢失在战争中的国宝

环节二（15分钟）：代表汇报——获取锦囊

各小组完成任务单并进行了自评后，按闯关先后顺序，派代表进行三分钟的汇报，随着小组代表的汇报，教师PPT公布任务单关键问题的答案。小组汇报顺利，则教师下一步直接公布锦囊；小组汇报不顺，则教师进一步强调关键问题及其答案后，再公布锦囊。

第一关：“看图说话” ——我国境内的早期人类 生：第一小组代表汇报

芝麻开门（一）：人类是如何起源的? 人类是由古猿演化而来。经历了能人、直立人、智人等进化阶段。

芝麻开门（二）：

1.我国境内有哪些古人类遗址？

云南元谋人、北京人、山顶洞人、陕西蓝田人等。

2.我国境内目前已确认的最早古人类是？距今多少年？

我国最早古人类是云南元谋人，距今约170万年。

3.科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？

考古学家通过对化石进行研究，从而获得古人类的信息。

师：公布锦囊一，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

第二关：“寻找北京直立人” ——北京人的发现

生：第二小组代表汇报

1.是谁发现了第一个北京人头盖骨化石? 裴文中 2.看完第一个北京人头盖骨发现的过程，你有什么样的感受？

科学家锲而不舍的钻研精神，考古学家对其考古事业的不懈追求与无限热爱，都值得我们学习。

3.科学家为什么几十年如一日地寻找这些古人类化石? 因为化石是研究远古人类历史的重要证据。

师：公布锦囊二，化石是研究远古人类历史的重要证据。

第三关：“复原想象中的北京人” ——北京人的特征

生：第三小组代表汇报

1.人类化石——体貌特征

问：北京人与现代人相比，体貌特征上有什么不同？

通过观察和对比，你对北京人有什么认识？

北京人头部像猿，四肢像人，直立行走。

2.动物化石——环境特征

问：根据不同种类的动物化石，推一推北京人可能拥有的生活环境？

通过推理与判断，你对北京人有什么认识? 北京人生存的年代拥有水、植物和动物资源，过着采集、狩猎的群居生活。

资源丰富，适合人类生存，也决定了北京人采集、狩猎的生产方式。

3.灰烬遗物——工具特征

问：灰烬层的发现，说明什么? 使用火

追问：动物的烧骨，说明什么? 熟食——增强体质

北京人能用火来做什么呢？ 取暖、照明、驱兽——提高生存能力

火的使用对人类发展有什么意义？

促进······

通过提问和追问，你对北京人有什么认识？

北京人会使用火，改善了生存条件，体现了人对自然的利用。 4.石器遗物——工具特征

问：北京人遗址考古发现的石器遗物中，有尖状器、砍砸器、刮削器，想一想这些石器的用途？

通过模拟与想象，你对北京人有什么认识？

尖状器用于挖掘根茎类植物等，砍砸器用于砍树、砸坚果等，刮削器用于切割、剥皮等。

北京人会制造和使用不同类型的打制石器，体现了人对自然的创造。

师：公布锦囊三，这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

第四关：“《名录》中的北京人” ——北京人的意义

生：第四小组代表汇报

1.

依据材料一，相比于其他古人类，北京人的发现在发现时间上有何特点?

北京人的发现较其他古人类，其发现时间早。

2.

依据材料二，周口店北京人遗址的考古资料，在数量上有何特点? 周口店北京人遗址发现的考古资料数量多。

3.结合材料一、二、三，请谈一谈你对周口店北京人遗址的认识。

想一想，我们应该如何保护这些古人类遗址？

周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，我们应当珍视这些人类文化遗产。

师：公布锦囊四，北京直立人是我国早期人类的代表。

环节三（5分钟）：教师小结——解读锦囊

终极考验前：“国和考古队小组大汇合” ——解读锦囊

师：锦囊一“我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一”；

锦囊二“化石是研究远古人类历史的重要证据”；

锦囊三“这些化石和石器，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据”；

锦囊四“北京直立人是我国早期人类的代表”；

这些结论是我们依据考古资料研究出来，考古资料是证据，研究便是解释证据。我们研究的方法主要有观察与解读、推理与判断、提问与追问、对比与归纳等。由此可知，历史学科的学习不是遣词造句，也不是凭空想象，而是论从史出，讲究证据。

环节四（5分钟）：终极考验——iPad抢答

通过各代表分享知识点和教师小结后，每位同学都将接受终极考验，进行抢答环节

终极考验： “沙场秋点兵” ——是时候齐心协力共赴战场

1.实地考察题：

如果你要考察我国已确认的最早远古人类

遗址，你应该去（ ）

A.北京周口店 B.陕西蓝田

C.云南元谋 D.山东大汶口

2.下列有关北京人的叙述，不正确的是（ ）

A.北京人会使用火，并能长时间保持火种

B.北京人使用磨制石器，制作石器技术比较成熟

C.北京人居住在山洞里，结成群体生活

D.北京人制作石器技术比较成熟，会根据用途制

造不同类型的石器 3.下列有关早期人类的叙述，正确的是（ ）

A.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家

B.化石是研究远古人类历史的重要证据

C.北京人遗址发现于北京周口店龙骨山，距今

约170万年

D.北京周口店山顶洞人遗址是迄今所知世界上

内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址

环节五（5分钟）：神奇宝物——课堂延伸

神奇宝物： 北京人头盖骨化石 ——丢失在战争中的国宝

师：对北京人头盖骨化石所经历的历史沉浮进行解说

1941年11月，重庆国民政府允诺“头盖骨”出境，准备将它暂存美国纽约的美国自然历史博物馆。

据公布的档案资料记载，”头盖骨“转移行动按计划开始，······预定12月8日抵秦皇岛。8日上午，列车抵达秦皇岛。此时，日本对珍珠港的空袭已经开始，随即，驻在秦皇岛海关一代的日军突然行动袭击美军，美海军陆战队的列车和军事人员，包括美在秦皇岛的霍尔姆斯兵营的人员顷刻成为日军的俘虏，包括“北京人”在内的物资和行李当然成为日军的战利品，从此不见踪影······

北京人的意义：北京人是世界上最重要的原始人类之一，对于研究古人类进化的历史具有重要意义。

周口店北京人遗址的意义：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 北京人研究的历史意义：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供可靠证据。

（三）作业设计

完成课后指定练习册作业-第1课

（四）板书

第一小组

（一）我国境内的早期人类

最早：云南元谋人

第二小组

（二）北京人的发现

时间：1921年

地点：北京周口店

距今：约70万-20万年

第三小组

（三）北京人的特征

体貌：头部像猿

生活：打制石器

采集狩猎——群居生活

使用火

第四小组

（四）北京人的意义

（五）参考资源：

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史

七年级上册》人民教育出版社 2016年7月

（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册

七年级上册》中国地图出版社2016年6月

（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月

（4）白寿彝：《中国简明通史》 江苏文艺出版社 2008年1月

（5）贾兰坡、杜耀西：《北京人在人类学上的贡献》中国历史博物馆馆刊1985年6月

（6）中央电视台科教频道《科学历程》栏目《发现北京人（上、下）》期

（7）人民教育出版社网站

（8）周口店北京人遗址博物馆网站

（9）世界遗产中心网站北京人页