第6课 希腊罗马古典文化课件配套优秀获奖教案

第6课：《希腊、罗马古典文化》教学设计

靖宇县第七中学

许清华

【课标要求】了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

【学习目标】

1．知识与技能：了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实，培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

国富民强、国强民安的家国情怀。

2．过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，材料阅读中，初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。通过学生的讲述培养他们整理信息表述历史知识的能力。

3．情感态度与价值观：认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。

【学习重点】希腊、罗马古典文化的突出成就。

【学习难点】希腊哲学。

【课时安排】1课时

【教材分析】

本课主要让学生了解希腊罗马的古典文化取得的巨大成就，同时感悟古代科学家、哲学家的热爱科学、不断探索勇于创新的精神，达到立德树人的目的。

【学情分析】初三的学生具备了一定知识储备和理解能力，因此本课主要采取的是学生展示的方法学习本课，在学习基础知识的的基础上通过问题引导学生探究学习，培养学生表述历史、学习历史和分析历史问题的能力。

【教学方法】阅读法、分组展示讲述法、史料分析法、自主合作探究的学习方法。

【教学准备】图片、视频、史料、多媒体课件等。

【教学过程】

一、导入新课

课件展示古希腊物理学家阿基米德的图片及相关小故事，让学生说说他的成就，由此导入新课。

二、探究新知识

1、教师展示课件，出示本课学习目标，同时把学生分成四个学习小组：文学雕塑、建筑艺术、哲学法学、公历的缘起。

2、自主学习展示：选派两名主持人，带领班级同学以展示的方式对本课希腊、罗马成就进行展示。（课前需要同学在老师的指导下收集整理资料，形成讲述材料，学生提前准备，课上以讲述的方式，把自己收集的先关内容讲述出来，目的是培养学生收集资料、讲述历史知识的能力。）

第一小组：文学雕塑

同学1：《荷马史诗》

《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的老祖宗，具有很高的文学、史学和艺术价值。也是了解早期希腊社会的主要贡献。

同学2：宙斯像

奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。建造时间大约是公元前457年，是当世最大的室内雕像。宙斯神像所在的宙斯神殿则是奥林匹克运动会的发源地。宙斯即天神，是古希腊神话中的众神之王。“宙斯神像”主体为木制，身体裸露在外的部份贴上象牙，衣服则覆以黄金。头顶戴着橄榄枝编织的皇冠，右手握着象牙及黄金制成的胜利女神像，左手则拿着一把镶有各种金属打造的权杖，杖顶停留着一只鹫”。神像底部宽6.55米、高1米，而神像约高13米，相当于四层楼高的现代建筑。历时八年之久才完成。

同学3：《掷铁饼者》

《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。

第二小组：建筑艺术

同学1：雅典帕特农神庙

帕特农神庙是希腊全盛时期建筑与雕刻的主要代表，有“希腊国宝”之称，也是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠。

帕特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典娜帕特农神庙”。

帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿。此庙不仅规模最宏伟，坐落在卫城中央最高处，庙内还存放一尊黄金象牙镶嵌的全希腊最高大的雅典娜女神像。它从公元前447年开始兴建，9年后大庙封顶，又用6年之后各项雕刻也告完成。但1687年威尼斯人与土耳其人作战时，神庙遭到破坏。现仅留有一座石柱林立的外壳。帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平，由此成为古代建筑最伟大的典范之作。

同学2：凯旋门

凯旋门始创于古罗马时期，是统治者为了炫耀自己的功绩、为自己歌功颂德的一种建筑。

通常凯旋门会建在城市的主要街道或是广场上，上面有雕刻统治者丰功伟绩的浮雕。古罗马时期，

每次罗马军队凯旋时，军人们都要穿过一道这样的"神奇之门”，以消除他们身上的杀气，不再

对本国产生危害。后来，凯旋门逐渐成为古罗马帝国的一种威武和强盛的标志，古罗马时代共有21座凯旋门，现今罗马城中仅存3座。君士坦丁大帝凯旋门是罗马最大的凯旋门。

同学3：方尖碑

方尖碑，是古埃及人对太阳神崇拜的产物，是除金字塔外古埃及文明最有特色的象征。古埃及的法老们都喜欢把自己武功文治的业绩镌刻在方尖碑上，以期不朽。古埃及建造过多少方尖碑无史可查，目前埃及仅存9座。而更多的则是流散国外。掠夺最多的是罗马帝国，11座方尖碑自罗马统治下的埃及运至罗马，以衬托罗马的伟大。现在，罗马是世界的古建筑之都，也是世界的方尖碑之都。

同学4：万神殿

万神殿是古罗马保存最完好的建筑，被米开朗基罗赞叹为“天使的设计”。其内供奉罗马的所有神袛，因此得名万神殿。万神殿是一个宽度与高度相等的巨大圆柱体，穹顶直径43.3米。万神殿圆顶中央有一个直径8.9米的圆孔，这是整个万神殿内唯一的光源来源。这个圆孔是皇帝哈德良奇思妙想的产物，它使万神殿显得庄严肃穆。在晴朗的日子里，阳光从这里穿过照射到神殿内大理石的墙壁上；夜晚，站在神殿内可以仰望圆孔上方星光闪烁的天空。同时又富有宗教色彩-罗马人相信，神会在天上透过穹顶的圆洞看到他们祈祷的模样，听到他们赎罪的声音和祈求的愿望。当然，雨水也会从这里进入神殿内部，但设计师早已考虑到排水的问题，倾斜的大理石地面上有22个微小的洞可保证雨水被及时排走。这是建筑史上的奇迹。

第三小组：哲学法学

同学1：德谟克利特

德谟克利特是古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一。他提出了“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。在伦理观上，他强调幸福论，主张道德的标准就是快乐和幸福。著有《小宇宙秩序》、《论自然》、《论人生》等，但仅有残篇传世。

同学2：苏格拉底

苏格拉底古希腊著名的思想家、哲学家、教育家，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底的思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。他曾说过“这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人，做痛苦的人，不做快乐的猪！”“美德即知识，无知即罪恶”。我们来看一下这幅画，画的名字是《苏格拉底之死》，反应了一个感人的故事。苏格拉底是雅典公民。据记载，他最后被雅典法庭以引进新神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑。在投入监狱的一个月后，这位年已七旬的哲学家遣退妻儿，在众位弟子面前饮鸠，从容就死。他认为，众人往往凭感觉和情绪做出决策，很容易盲目行事，所以多数不一定代表正义。他要发出不同的声音，从而对雅典简单多数的民主制提出异议。尽管可以逃生，但苏格拉底宁可为坚持自己的信念而死。

同学3：亚里士多德

亚里士多德是柏拉图的学生，他解剖了许多动物，奠定了动物学基础他是逻辑学的创始人，

提出的演绎等方法成为科学研究的方法论基础。我们来看这幅图，亚里士多德伸出右手，手掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题；柏拉图则右手手指向上，表示一切源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。但亚里士多德有一句名言：“吾爱吾师，无更爱真理。”

同学4：罗马法学

罗马政治家西塞罗说过这样一句话：“真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。”这句话体现了所有人都享有基本权利的观点，奠定了罗马法的基本原则。罗马法不仅是罗马统治的有力支柱，为国家权利提供了法律依据；同时罗马法还对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。我们中国也是法治国家，新中国成立以来一系列法律体系不断完善，“依法治国，全民守法”以成为人们的共识。特别是2014年中共十八届四中全会全面推进依法治国，使中国逐步建设成社会主义法制国家。

第四小组：公历的缘起

同学1：公历的缘起

罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，成“儒略历”。为纠正每年将近6小时的误差，采取妹年增加1天的办法进行调整，即每逢被4整除的那一年为闰年，在2月份增加一天。4世纪罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。

3、自主整理构建知识网络，自主考察达标：

（1）动手绘制本课知识网络图，总结本课中希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术等方面都取得了哪些成就。（表格、思维导图、知识结构图、知识树等均可）给学生5分钟的时间，绘制本科知识结构图，教师找出设计好的的学生作品进行展示。培养学生画图构建知识网络图的能力。

（2）我来问，你来答，巩固本课知识点。学结合本科的知识点进行相互提问，从而达到对本课基础知识的学习和巩固。

4、结合时政热点感悟历史：

（1）、教师课件出示《燃烧中的巴黎圣母院》图和一段史料：“2019年4月15日下午6时30分，世界名胜巴黎圣母院突发火灾。延续了14个小时的大火让这座有着近800年历史的古老建筑损坏严重，造成教堂极具标志性的箭形塔尖倒塌，长逾百米的木质屋架被大火吞噬，玫瑰窗和部分文物遭到损毁，滚滚浓烟遮蔽了塞纳河畔的天空。”

（2）、请同学朗读这段材料，并感悟巴黎圣母院毁灭带给世人的遗憾。

5、小组合作探究学习：

（1）教师出示合作探究题：

①、巴黎圣母院的毁灭令世人惋惜，如何保护世界文化遗产成为当前人们共同关注的话题,作为学生你应该怎样做？

②、希腊罗马古典文化成就是人类最宝贵的精神遗产之一，你能列举中国有哪些世界文化遗产吗？

③、从古希腊科学家和哲学家身上能感受到怎样的精神? ④、实现中华民族的伟大复兴是我们当代中国人的使命，作为学生你准备怎样做？

（2）请同学小组合作探究，找出答案并派代表展示。目的是培养学生合作学习的能力和家国情怀，培养他们热爱祖国，拥护党的领导和民族自豪感及热爱科学、最求真理积极探索的创新精神。

6、教师寄语：

课件展示：【读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。

——培根

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。】请同学齐读并领悟。

三、课堂小结

师生共同板书，并完成对本课的总结。

板书设计：

第6课：希腊、罗马古典文化

一、文学和雕塑

二、建筑艺术

学习经典

三、哲学和法学

开创未来

四、公历的缘起