第8课 百家争鸣教案和学案内容

第8课

百家争鸣

❶教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

1.孔子“仁”的学说及对教育文化的贡献2.老子及其他思想学家的主张。

1.通过分组自学、讨论，培养学生的协作性。2.利用多种形式，激发学生的自主学习兴趣，培养探究和表述历史的能力。

习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容及意义，再现我国优秀的历史文化，使学生确立积极进取的人生态度，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

【重点难点】

教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就

教学难点：掌握各位思想家的主张

❷教学过程

导入新课

（播放视频资料《稷下争鸣》）

刚才我们看到的视频展现的是在齐国稷下学宫诸子百家争鸣论战的盛况，这也是春秋战国时期一道独特的风景。春秋战国时期相较于整个中国历史而言，并不算漫长，但它却封存了中国历史上取之不尽、用之不竭的思想能量；却汇集了中国思想史上最精英的学派和人物，最华彩的思想和观点，最早期但却相当完备的哲学思想体系，可以说这里是中国思想文化的根脉。所以，我们必须要看一看这诸子百家，这百家争鸣到底是怎么一回事。

【设计意图】

通过影视资料，吸引学生注意力，直接剖析课题，形象直观。

新课讲授

一、老子

（ppt出示材料）如下：

（多媒体出示并播放视频《道德经》中“关于事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化”片段）

教师：结合教材，归纳老子的学说及其代表著作。

（1）万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然。

（2）事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。

（3）政治上主张“无为而治”。

代表作：《老子》

过渡：引用“孔子向老子问礼”

二、孔子和儒家学说

（播放孔子简介视频，视频主要讲述孔子的“仁”及教育与主张）

孔子的思想主张

多媒体出示：

材料一：厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马

。 ——《论语》

材料二：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！

师：“苛政猛于虎”的小故事体现了孔子的什么思想？

生：反对苛政

材料三：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》

翻译：用道德来治理国政，自己便会像北极星一般，在一定的位置上，别的星辰都环绕着它；用行政命令来治理国家，制定相应的刑法，人们虽然想到免于刑罚，但还不能从心理上想到犯罪是可耻的；以道德来治理国家，以礼仪来约束百姓，人们就会有了耻辱之心，并且知道如何遵守规矩。

【设计意图】运用可信的史料，重现历史的真实状态。通过材料分析，引出孔子“仁”的主张、反对苛政和以德治国的主张，培养学生史料实证素养。另外，七年级学生的认知和理解水平有限，大致的译文使学生对材料中阐述的内容更加清晰，便于理解。

过渡：孔子的成就不仅仅局限在政治上，我们现今的很多教育思想都源于孔子，比如我们众所周知的“温

故而知新”就出自孔子那里，现在我们去具体了解下孔子还有哪些教育思想？

（多媒体出示材料）

孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。

一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当让他们先做”

又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。”

学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一样呢？就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别人，所以我要他退后一点。”

引导学生回答出“因材施教”

指导学生通过阅读课文，总结孔子还有哪些教育成就？（引导学生从（1）教育对象（2）教学方法（3）学习方法（4）学习态度等方面考虑）

结合教材分析，孔子有没有科研成果？

生：有

师：是什么？

生：整理文化典籍，保存了古代文献——《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》（五经）、《乐》 过渡：在历史星空中闪耀的不仅仅是老子思想、孔子思想，众星的璀璨光芒在历史的星河中已成为不朽的光环。

三、百家争鸣

1.指导学生阅读教材：完成下表。

【设计意图】根据课标要求，整合教材，提出问题，学生带着问题，自学教材，培养学生主动获取知识的能力，阅读能力，体现“以学生为主”的新课程理念。同时，通过表格的形式对知识进行整理，使知识条理化、清晰化。

2.

提出问题：明明就几派代表，怎么能说是“百家”呢？

师生一起总结回答：百家”泛指数量多；“争鸣”指争论和辩论；

“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解，呈现出各流派争芳斗艳的局面。

百家争鸣的影响：

材料一：在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相责难、批驳，又彼此吸收、融合，…促进了思想和

学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰。

材料二：百家争鸣构成了后续中华文化，构成了我们民族的大传统……。两千年间，它的影响是如此深刻而久远。

――《高中历史·必修三》

引导学生阅读史料，结合教材，分析百家争鸣的影响。

【设计意图】培养学生的史料实证素养。

真兵演练：（ppt展示）

战国时期，各国都在招揽人才，假如你是当时某派学者，请用比较简洁的话向正急需人才的国君陈述本派观点，推销本派思想。

【设计意图】教师引导学生分组活动，主动参与，培养学生解决问题、知识迁移和拓展能力，同时有助于解决本课中的教学重点和难点问题。

教师总结并过渡：

这俨然就是一个“百家争鸣”的重现，同学们都力陈观点，妙语连珠，说得非常好，也分析对比了各派观点的优势和不足之处。为什么会出现“百家争鸣”的盛况？（联系思考春秋战国的经济、政治情况）

（多媒体出示材料）

在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，

在艺术上有大美。

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

根据材料并结合所学知识，举例说明如何正确看待中国传统文化。

【设计意图】 理解中华文明的历史价值和现实意义，传承中华优秀传统文化，培养学生家国情怀历史素养。

小结：

春秋战国时期是一个旧时代的结束，一个新时代的开始。这种新旧交替所引发的社会经济的大发展和社会制度的大变革是历史发展的巨大推动力；但是新势力急欲上台，旧势力却不愿谢幕，相互之间的矛盾和纷争集中反映在思想文化上就形成了各种学术流派，这就是我们所说的“诸子百家”。诸子百家各抒己见，各圆其说，你来我往，唇枪舌剑，并不断地著书立说，宣传发展本流派的思想观点。于是，整个思想文化界呈现出空前的繁荣，使这一时期成为中国思想文化史上最辉煌最灿烂的黄金时代。这种局面就被称为“百家争鸣”。

❸板书设计

❹教学反思➷

1.教学设计符合新课程标准的理念和精神。

2.问题设置环节紧凑，环环相扣，教学时间能够合理利用。学生在学习过程中，思路清晰，开放型教学活动的设置，构建了开放式课堂。

3.历史视频和趣味性史料的设计，极大的地激发了学生的学习兴趣，加深学习记忆，有利于学生对本课知识的理解。