第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课件配套优秀教案案例

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计

教学目标

一、知识与能力

了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

二、过程与方法

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

三、情感态度与价值观

南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。

教学重难点

重点：江南地区的开发

难点：江南地区的开发原因及表现影响

教学过程

【导入新课】：

通过史料教学对比汉朝和南朝农业发展的差异，通过经济发展来追寻政治更迭对经济的影响，让学生通过分析材料对比南北方各个时期的差异，进而增加对本课的兴趣。

【讲授新课】

材料一：（江南）地广人希（稀），饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。一一

《

史记

》 材料二：江南......地广野丰，民勤本业，一岁鼓稳，则数郡忘饥。一丝绵布帛之饶，覆衣夭下。一一

《

宋书

》 师：

《

宋书

》

里描写的南朝时期的江南与

《

史记

》

描述的江南有什么不同？为什么？

师：

《

宋书

》

里描写的南朝时期的江南与

《

史记

》

描述的江南有什么不同？为什么？

学生分组讨论，自由作答，教师点拨总结：不同：司马迁认为江南地区经济发展水平低，商品交换不发达，人烟稀少，

《

宋书

》

则认为江南地区富饶，经济发达。

原因：汉代的江南地区尚未开发，魏晋以来江南地区逐渐得到开发。

师：阅读课本 91 页“江南地区的开发”的相关内容，南地区开发的原因、表现有哪些？

进行小组合作探究进行小组总结得出一个共同的答案（培养学生的小组合作及分析能力）。

生：原因： ( 1 ）北方人口南迁，给江南带去了劳动力以及先进的生产工具和生产技术。江南地区自然条件优越。江南地区战乱较少，社会比较安定。南北双方劳动人民的辛勤努力。 表现：农业：耕地面积增加，兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大的改进（推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥，水稻育秧移栽，麦稻兼作，双季稻，种桑养蚕、培植果木、种植药材等）。

手工业：东晋南朝养蚕缥丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青姿、白姿的烧制技术都很有特色。生产的纸不仅质量精美，而且数量很大。

商业：出现了全国的大型城市---建康。

教师总结：农业和手工业的繁荣促进了商业的发展，同时也促进了城市的繁荣。特别要注意在回答表现的同时要进行分点的论述不能只是一大片的回答。

影响：江南地区的开发为我国古代经济重心南移奠定了基础。

培养学生从教材中获取和提炼有效信息的能力，能够结合历史史实去理解江南地区开发的影响。

东晋的兴亡

江南地区的开发所处的社会环境主要是东晋和南朝时期，首先来看东晋的兴亡。

【自主学习】

东晋建立时间： 317 年建立者：司马睿都城：建康政权特点：王与马，共天下

了解东晋的以为历史英雄祖逖，知道祖逖北伐的历史，进而引申出前秦和东晋的摩擦以及前秦统一全国的思想报复，最终爆发了淝水之战。要注意淝水之战的特点是一次以少胜多的战役。

师：淝水之战之后东晋和前秦进去了相对和平的时期，但是最终东晋却被国内的武将所取代，正式进入了南朝时期。

师：本课题比较简单采取自主学习的方式进行。

生：根据提示，自读教材，找出答案。

1.南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。

2.南朝的政治

3.南朝统治者促进江南开发的政策──赋轻役稀

师：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

【课堂小结】

师：请同学们回忆我们本节课的所讲的内容，从三个角度进行分析，江南地区的开发，东晋的兴亡，南朝的统治，让同学在白纸上以思维导图的形式画出来。

生：江南地区的开发从原因、表现、影响三个方面理解，东晋建立的时间、灭亡时间、南朝的统治。

【板书设计】

【教学反思】

本节课自己将原有的教材进行了小的调整，江南地区的开发对于学生来说是一个比较容易理解的内容而且也是比较重要的内容。所以自己先从江南地区的开发入手，进行讲解。然后分析当时的社会历史环境，处于东晋和南朝时期，这两个鲜明的历史时期，讲课的过程中使用了讲授法和小组合作发，主要通过小组合作进行知识的探究。讲解过程中学生基本上可以理解本节课的重难点，对知识的把控也比较得体。但是在讲解时对于小组合作，学生的回答没有进行多组比较以及对学生小组合作在展示的过程中没有一定的奖励机制.