第10课 秦末农民大起义PPT配套教学设计内容

第10课

秦末农民大起义

马姣月

【教学目标】

知识与能力目标：

通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义

过程与方法目标：

通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

情感、态度与价值观目标：

通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，

【教学重难点】

教学重点

教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

【情景导入】

1、师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？

2、学生表演：一个来自秦朝农民的独白

“我家有三子，老大修长城，多年未相逢，老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”“兴、百姓苦，亡、百姓苦”。老农的独白反应了秦朝怎样的社会现象。

让学生通过学生情景剧表演，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入新课。

【授

课】

一、秦的暴政

请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。

1.繁重的徭役

教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。

2.赋税沉重

教师：《汉书·食货志》中说“田租、口赋、盐铁之利，20倍于古。”农民要将收获物的2/3上缴国家。课件秦始皇对人民残酷的的剥削。

3.刑法残酷

教师：除了沉重的徭役、赋税，秦朝实行的法律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连，当时的刑法极为残酷，有各种残害肢体的肉刑，死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种。

材料：按照国家规定：国家的法令…..先是黑京面（即在脸上刺字，是

秦朝的一种侮辱刑），然后劓（yi)（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），又腰斩（拦腰斩断），最后是醢（音海，即剁成肉酱）….一人有罪,家族和邻里都要受罪…. 教师：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。可见刑法的残酷。

师：秦始皇死后，秦二世更加残暴

，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。

教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。

师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。

二、秦末农民起义

1、前期：陈胜、吴广起义。

（1）学生表演课本剧《

大泽乡起义》

（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？出现了哪些成语？建立了什么政权

？有什么历史意义？（

学生讨论）

教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。

2、

后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。

（1）公元前207年，巨鹿之战。

请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？

（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。

组织学生计算秦朝存在的时间，让学生

感知秦朝统治的短暂。

教师：秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王，双方为争夺帝位，展开征战，史称“楚汉争霸”。

教师：西楚霸王是谁？

学生：西楚霸王--项羽

教师：汉王是谁？

学生：汉王--刘邦

教师：最后楚汉争霸取胜的是谁？

学生：取得胜利的是刘邦

教师：项羽、刘邦之间为争夺帝位而进行了长达4年的战争称为“楚汉之争”。

教师：这场战争的性质是什么？

学生：争夺皇位的战争。

多媒体展示鸿门宴图片

教师：秦末虞地（江苏吴县）人，有美色，善剑舞。公元前209年，项羽助项梁杀会稽太守，于吴中起义。虞姬爱慕项羽的勇猛，嫁与项羽为妾，经常随项羽出征。楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的“垓下歌”

，虞姬为楚霸王起舞，含泪唱：

“汉兵已略地，四方楚歌声。大王义气尽，贱妾何聊生。”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下，今安徽灵县东南有虞姬坟。

思考：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。

学生：刘邦进驻咸阳，废秦法，“约法三章”，杀人者死,伤人及盗抵罪。得民心。广纳人才，势力壮大。

学生：项羽放纵部下烧杀抢掠，失民心。刚愎自用，众叛亲离，实力削弱。

请学生选讲成语故事：项庄舞剑，意在沛公；四面楚歌；霸王别姬。

最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的历史。

【合作探究】

1、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？

2、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，项羽临死前曾说“天亡我也，非战之罪”你认为他的说法对么？请说说你的

理由？

3、这节课我们学习了很多历史人物，那么你最喜欢哪个人物呢？为什么？

【课堂总结】

得民心者得天下；失民心者失天下；强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因顺势得民心而得天下。民心是政权巩固、社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！党的“十九大”召开中，在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴！

[教师评价] 徐永红：这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

朱卫东：

1.教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。