第15课 探寻新航路第二课时教案

中学历史教学设计

题目《探寻新航路》

睢县长岗镇中心学校：栗亮

2019年3月14日

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第15课

探寻新航路

一、教学目标：

知识与能力：

新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。

过程与方法：

依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

情感、意志和价值观：

通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：

15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。

社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。

二、教学重难点：

重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家

难点：新航路开辟的影响

三、教学方法

：多媒体教学、讲授法

四、教学过程：

（一）导入新课

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并

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不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

（二）讲授新课：

一

、探寻新航路的热潮

1.原因：

①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，

欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；

②社会根源：《马可•波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨到了8—10倍。 ——《世界史•近代史编》

2.客观条件：

①造船技术的改进

②15世纪时的罗盘

③世界最早的地球仪

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二

、哥伦布“发现”美洲

1.向南航行绕过非洲到达东方

1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角

1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2.向西航行：

哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。

三

、麦哲伦船队全球航行

1.麦哲伦环球航行：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2.新航路开辟的意义：

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

（三）课堂小结：

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时间

1487年

航海人

迪亚士

路线

欧洲—非洲好望角

欧洲—好望角—印度

影响

发现好望角

开辟了到达印度的航路

1497—达·迦马

1498年

1492年

哥伦布

欧洲—美洲

大西洋—太平洋—印度洋—大西洋

“发现”美洲

第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确

1519—麦哲伦

1522年

（四）课堂练习：

1.在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（

）

A.《荷马史诗》

B.《历史》

C.《马可•波罗行纪》

D.《自然史》

2.首先探寻新航路的国家是（

）

A.英国和荷兰

B.葡萄牙和西班牙

C.西班牙和意大利D.葡萄牙和英国

3.欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（

）

A.迪亚士B.达•伽马C.哥伦布D.麦哲伦

4.欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（

）

A.新航路的开辟

B.文艺复兴

C.英国资产阶级革命

D.丝绸

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之路的开辟

（五）板书设计：

第16课

探寻新航路

一

、探寻新航路的热潮

1.原因

2.客观条件

二

、哥伦布“发现”美洲

1、

向南航行：迪亚士、达伽马

2、

向西航行：哥伦布发现美洲，麦哲伦实现环球航行

3.新航路开辟的意义

（六）教学反思：

本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。

不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。

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