第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件配套优秀教案案例

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”

教学设计

同连中学 蔡芳

一、教材分析

本课是第三单元第14课，主要包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三块内容。三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。上承汉武帝巩固大一统王朝，下启两汉的科技和文化佛教传入中原。所以，在本单元中有非常重要的作用。

二、学情分析

由于7年级的学生感性认识较强，理性认识较弱，“丝绸之路”开通的背景、意义对于他们来说很难理解。但是他们这个年龄段已具有分析问题，总结归纳的能力。因此本课教学采用问题式、探究式、小组合作式教学，充分发挥学生的主体作用，加深对本课知识重难点的理解。

三、教学目标

1.知识与能力

①掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实

②了解“丝绸之路”的开通，正确认识其在中西文化交流中所起到的作用

2.过程与方法

识读地图、合作探究、自主学习

3.情感态度与价值观

学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：正确评价丝绸之路在中西文化交流中所起到的作用

四、教学环节

（一）课程导入

教师播放2018年首届中国国际进口博览会新闻视频，介绍进博会的意义，引出“一带一路”战略实施。

（二）讲授新课

第一章丝路传奇

［丝路源］

师：下面进入我们的第一章丝路传奇第一部分丝路源。请同学们结合课本自主学习，并回答问题。

生：自学课本，完成导学案第一部分。

（教师对学生的学习情况进行指导）

生（活动一）：到黑板进行试题讲解。

师：下面是同学们课前编写的课本剧，我们抽取一组为大家展示。停，有请五组同学。

生（活动二）：五组学生表演课本剧

［丝路行］

师：下面我们进入第二部分丝路行。以师友为单位，合作探究如下问题：

生：师友合作，完成导学案第二部分

生（活动三）：学生学师讲解地图，学友到黑板粘贴两条丝绸之路的路线和交流的物种。

［丝路魂］

师：下面进入第三部分丝路魂。阅读材料并回答问题。

生：学生在导学案上作答

生（活动四）：学生到前面进行讲解。

第二章丝路领航

师：丝绸古道车马行,绵锦驼队铃声清。一带一路谋略远,欧非东亚共双赢。下面进入我们的第二篇章丝路领航。“一带一路”，***这样说。

生：齐读丝路精神含义。

师：一带一路”战略目标是要建立一个政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，是包括欧亚大陆在内的世界各国，构建一个互惠互利的利益、命运和责任共同体。给21世纪的国际合作带来新的理念。这是部分部分国际合作项目。

目前“一带一路”沿线涉及东亚等众多国家。截止目前

但是，“一带一路”建设机遇与挑战并存。“中国威胁论”的说法由来已久，再有世界一些不怀好意的国家的渲染，一些临近国家势必会怀疑中国借此实施扩张，进行经济文化等渗透，不会让中国过多的参与国内经济建设。

领土纠纷事关每个国家的核心利益。“一带一路”沿线许多国家与中国存在领土纠纷，或者与其他国家存在领土上的纠纷。比如“一带一

路”战略中东线的“21世纪海上丝绸之路”部分就存在中国与日本关于钓鱼岛的争端，中国与菲律宾、越南等国家关于南海海洋岛屿争端。

随着中国实力的增强，美国遏制中国的力度逐渐加大，遏制中国的崛起已成为美国的国家战略。中美贸易战就是最好的例证。

第三章丝路寄语

师：“一带一路”的建设任重而道远。下面我们进入第三章丝路寄语。请同学们欣赏一段沙画视频来感受丝路的前世今朝。(播放沙画视频) 师：少年强则国强，同学们，新思路，新征程，让我们举起右手庄严宣誓

（活动五）（师生共同宣誓）

师：下面进入课堂小结，以组为单位在导学案上画出思维导图。

生（活动六）：讲解本组画的思维导图

生：学生评价。

师：接下来我们一起做几个巩固练习。

五、板书设计

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

（一）丝路传奇

※丝路源

※丝路行

※丝路魂

（二）丝路起航

（三）丝路寄语

六、教学反思

优点：本节课基于课改理念，以学生活动为主，基本落实了历史核心素养的目标。通过学生宣誓活动，激发了学生的爱国情怀，体现了立德树人的功能。

缺点：在活动中，学生熟练度不够，在以后的教学过程中，多进行实践活动，同时注意规范学生的语言，真正达到思维能力和语言表达能力的提高。